教师教学反思优选【15篇】
身为一名刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编整理的教师教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师教学反思1我目前担任的是小学三年级的语文教学，学习并实践高效课堂教学一个学期，在此过程中迷茫过，困惑过，思考过同时也收获过；我想将自己在课堂教学中的几点小体会和大家分享下：
一.课堂导入设计的重要性
孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发。”高效课堂中形式多样的导入方式可以激发学生的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维时空，导入是否有效，能否激发学生学习兴趣，关系到教学效果的好坏。只有在上课之前熟悉教材，针对学习内容设置恰当的导语才会起到不同凡响的作用。
如:三年级语文25课古诗两首《江雪》《逢雪宿芙蓉山主人》两则描写冬天景色古诗，都以“雪”为写作背景，我的导入设计时以猜谜语：“一片一片又一片，两片三片四五片，七片八片九十片，飞入芦花都不见。”由学生喜爱的谜语引入，集中学生注意力，激发学生学习的兴趣。语文课文14课《庐山云雾》是一篇写景文章，上课之前收集一些庐山风景的图片导入教学，学生马上被这迷人的图片吸引住，并陶醉其中。语文课文7.寓言两则《鹬蚌相争》《狐假虎威》时，我直接借助多媒体动漫导入课文，学生们看的津津有味，当然对课文内容理解也起到一定的推动作用。
二．学会创设情境，注重导学案问题设计
导学案作为高效课堂的三件宝之一在教学中起到十分重要的作用。导学案问题的设计又直接影响课堂效果的好坏。从独学交流到群学备展再到展学质疑；环环相扣，相互影响；高效课堂的亮点所在就是展学；展学精不精彩又倒逼一切；所以导学案设计问题上不下苦工，认真专研，熟悉学生学情，把握学生认知情况进行设计问题的话，势必在展学阶段不会产生质疑，生成；展学不精彩，课堂就会失去活力。
教学案例：
第一次磨课时上的一首古诗《早发白帝城》为例，那堂课我先从解题入手，到读学部分，让学生根据我给的诗歌内容划分节奏，自己借助课文注释试着理解诗句意思，然后学生自由读古诗，对子组相互读古诗，最后到展学时要求学生背诵古诗和根据古诗内容进行绘画。整个过程看似流畅顺利，但其展学效果却不佳；整个学习流程机械式的跳跃，独学阶段问题设计太多；学生在此阶段读的甚少，整个独学阶段只有老师组织的一次齐读古诗；展学结果把朗诵变成的朗读，诗歌绘画也只是简单几笔；画面不够丰满。
反思：1.教学古诗要重视课前预习和朗读。古人有“七分诗三分读”的说法，可见在学习古诗时朗读的重要性，只有在朗读中才能充分发挥诗歌的抒情，审美的艺术效果，也只有在朗读中，学生才能辩味诗的语言，才能加深对诗意的理解，2.课堂教学问题设计上要充分了解学生学情，根据学生实际情况制定适合学生的学习目标问题；3.在独学阶段多给学生足够时间，让其去思考去感悟，注重朗读时方法的指导让其消化吸收后读，有必要时在独学阶段进行个小展示，强调朗读检验，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，才会在展学时展的精彩。
我在语文百花园六能说会道“过去，现在和将来的我”教学中，首先通过家长微信群发出“求救”信息，搜集孩子们小时候的照片制成幻灯片引起学生兴趣，然后让孩子们互相说说现在的自己。抓住样子（什么样的脸蛋，什么样的眼睛，什么样的鼻子，什么样的小嘴，头发，身高，年龄）等这几个方面说，最后说说自己的兴趣爱好的变化。在问题设计上我“过去的我”和现在的“我”做比较，孩子们很快进入角色，完成了自我认识的第一步；借助过去与现在的自己理解，孩子们都知道该怎样去说，我就接势在展学阶段只设计一个问题：展开想象的翅膀，来说说自己10年/20年后在干什么。由浅入深，我将孩子们陌生的信息通过熟悉的事物让其比较，联想后，一步一步完成了孩子的说话内容“过去，现在和未来”。孩子们在台上展学时各个积极踊跃，而且说话的内容丰富多彩，有说未来的自己是一名科学家，有说20年后的自己是一名音乐老师，还有的说未来的自己是一名大发明家。最有意思的是一名女生说自己发明了一辆会变形的遥控汽车，这种汽车最大的功能就是会根据人们的需要变大或变小，人们只要按下车子上不同颜色的按钮，他就会变形；当去商场购物时没有停车位，按下红色按钮就变成手掌大小，可以装进口袋；当上班迟到时，按下绿色按钮，车子就能隐形直接穿透墙壁进入办公室；当外出旅游发生堵车时，再按下蓝色按钮车子立马插上加速器翅膀腾空飞起来……小女生还说在将来她会不断改进，让汽车的功能更齐全，将来还要申请专利，将自己的产品远销海内外，让外国人对我们中国人刮目相看，为国增光等。
反思：1.小学三年级语文口语训练贴合学生生活实际，学会运用比较，联想创设问题情境，将学生陌生的信息通用情境问题一步一步转化为熟悉的知识。2.问题设计围绕学习目标，多几个兴奋点，让学生整体参与进来，有什么样的目标就有什么样的教学，有什么样的教学就有什么样的学习，有什么样学习就有什么样的.效果。
三．学会合理利用点拨功能
高效课堂最主要的功能就是将舞台还给学生，让学生成为真正意义的主体，注重学生的参与度和思考，要求老师少讲或不讲，怎样向40分钟要效益？怎样在有限的时间内达到四两拨千斤的作用？教师在课堂上的精辟的点拨起着至关重要的作用。
教学案例：
就拿《年的来历》这篇民间传说故事来讲，我在孩子通过认识“年”之后，设置了一个开放性不同层次的问题：假如你是村中的小孩，老师是那位白胡子老爷爷，你该和我说些什么？假如你是村中的大人，老师是那位白胡子老爷爷，你又会说些什么？假如你也是一位老人，老师是那位白胡子老爷爷，你又该会说些什么？主要目的是激发学生想像力，让其加深对“年”的认识。孩子们开始群学了，在群学过程中，突然有孩子提出了问题：老师，是白胡子老爷爷赶走年兽之前，我们和他说话；还是赶走年兽之后，我们对他说的话呀？咦，好现象，孩子们还知道判别时间段来提问，可见孩子们已经在归纳整篇内容了，我就顺势扩展一句：“赶走“年”兽前，你会对白胡子老爷爷说什么？赶走“年”兽后，你又会怎么和白胡子老爷爷说？分情况各说一段话。内容不得重复”一点拨，孩子们就有了方向。展学开始了，学生们在展学时又产生了质疑：“老师，为什么白胡子老爷爷知道“年”怕红光，响声，红色呀？”“老师，白胡子老爷爷是从哪里来的？”这个问题显然偏离了主题和目标但我立即点拨一句：“问得好，白胡子老爷爷就是我国古代千千万万个智慧的劳动人民中的一个，他通过自己动脑筋认真思考，想到了“年”怕红光，响声，和红色，联系到我们生活中来，每年在大年三十晚上都会穿上新衣服，家家户户门上贴了红对联，除夕晚上放鞭炮是不是很开心呀？所以呀只要肯动脑，善思考就能解决不能解决的问题。”学生立 ……此处隐藏21354个字……材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现，它是传统教学手段的补充和延伸，两者协调配合，就能取得更好的教学效果，因而广泛地被广大的教育工作者采用。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。
最后，在教学过程中应有意向学生渗透化学的常用研究方法和思想。学生如果对化学问题的研究方法有了一定的了解，将对化学知识领会的更加深刻，同时也学到了一些研究化学问题的思维方法，增强了学习能力。
教师教学反思15光阴似箭，日月如梭，一个学期又将结束了。回想去年这个时候，自己还在家里等待着教育局的考试，担心着自己会被分到哪个学校，转眼一年已经过去了。现在的自己已经是一名走上讲台快一年的新老师了。回想起来，内心还是不免有些波澜，紧张、担心、激动、高兴。
去年我一直只带一个艺术特长班，这个班的孩子比较调皮，上课很少有人认真听课，加上他们的基础本来就差，所以我上课的速度很慢，讲的也比较简单。这对我来说或许更轻松点，但每到考试的时候就很伤心，没什么动力。看着其他老师为了考第一而暗暗努力，我却无处下手。因为我这个班每次都毫无疑问的倒数第一，孩子们不想学，我想讲却没人听，所以每次考完试都有种受挫感，自己跟别人一样付出了，可却从来看不到回报，心里有种说不出的感觉。
今年三月份因为某些原因年级组给我加了个班，说实话，因为从没带过其他班级，刚接过来的时候我很紧张，忐忑不安。生怕自己教不好他们，会害了他们。不过既然接过来了，我就会尽我最大的努力去教好他们。刚开始学生因为换了新老师很不习惯，上课不怎么听课，作业也不交，我说的话也很少有人听，有几个孩子还在课堂上公然和我抬杠，甚至有学生直接让我把他们班还给原先那个语文老师刚开始一段时间，面对不合作的他们，我有些不知所措。但我并没有直接放弃，我请教过老老师，询问过其他新老师，得出结论是：孩子们正是青春期、懵懂期、叛逆期，比较感情用事，他们不喜欢我，不配合我，正是因为他们对上一位语文老师感情较深，等哪天他们对我有感情了，他们也会舍不得我的。想清楚了这些，我就开始对症下药。我每次去他们班上课都会提前到，利用上课前的时间跟他们聊天，讨论问题。这样既让我熟悉了他们的情况，也拉近了我跟他们之间的距离。果然一段时间下来，孩子们对我的态度已经在不知不觉中改变了。不再有人跟我公然抬杠了，也不会有人说不喜欢我了，甚至有几个孩子跟他们以前的语文老师说很喜欢我看到这样的转变，我很高兴，工作也更有动力了。
可是好景不长，在一个月后的期中考试中，我这个班竟然由第一次月考的第二名退到了倒数第二名，看到这样的结果我傻眼了。为什么会这样呢？难道真的是我害他们了？难道我真的教不了平行班？我真的这么差吗？一连串的问题出现在我的脑海里，让我吃不下睡不着该怎么办呢？后来我深刻的反省了自己，发现自己确实存在不少问题。比如我刚接过他们班，为了跟他们拉近关系，我跟他们走得太近，结果他们是不讨厌我了，可也不怕我了。我说的话他们不怎么听了，作业也不认真做，被批评时也是嬉皮笑脸的，加上我又天生一副娃娃像，根本没人怕我，最后导致语文课上他们太随便，课堂纪律也不怎么好，上课效果也不高，考试自然就考不好了。找到问题根源后，我立即开始解决问题。皇天不负有心人，在一个月后的第二次月考中，该班的孩子们居然给我考了个第一名，看到排名的时候，我是那么的激动，那么的开心。这在以前是从来都没有过的，以前那个艺术班每次都毫无疑问的倒数第一，这次我教的班终于也考第一了，我是真的很开心。真的要谢谢孩子们，谢谢他们的配合，谢谢他们的努力，谢谢他们给我这么好的一个礼物。以后我会更加努力的，也希望孩子们能继续努力，好好学习，争取在期末中取得佳绩。下面我就来简单的说下我处理这个班的问题的一些做法和体会：
首先是要关心热爱孩子，多鼓励，少批评。
孩子们刚处于青春期，一个懵懂又叛逆的时期，还不能够完全的辨别什么是好什么是坏，做事情更多的是从感性出发，但叛逆的他们总认为自己已经长大，已经有能力去辨别是非，去处理问题，最后却经常把事情搞砸。面对正样的孩子们，我们作为老师，要以正确的态度去教育、去引导他们，而不是简单粗暴的批评、打压。这些孩子们虽然没有完全的懂事，但它们的好胜心、自尊心却很强。所以每次孩子们犯错的时候，我不会直接在课堂批评他们，而是会私下找他们谈话，询问他们知不知道自己犯的错误，以后该怎么做等等。这样既维护了他们的尊严，也让他们有更多的时间去思考反思自己所犯的错误，让他们更清楚地认识到自己的'错误，更自觉的去加以改正。而面对有进步、表现好的孩子，我却直接在课堂上加以表扬。比如班上有几个一直不怎么读书的孩子，哪天他们认真听课了，起来回答问题了，做了作业了虽然都只是小事，我也会专门加以表扬。这样得到表扬的他们就会更加认真的听课、做作业，对老师的态度也会有所改变。好学生不是骂出来的，而是夸出来的。所以我们不能吝啬自己的夸奖和表扬，要多夸夸孩子，多表扬孩子。
其次自己要多听课，多反思，备好每一堂课。
备好课是每一位老师在课前都应该做的事，那是对学生负责，也是对自己负责。作为一个新教师，更应该把备课要放在首位，作为重中之重去对待。刚开始我会花很长的时间备课，自认为自己的课备的非常仔细，以为这节课肯定能上的好，但结果却不尽人意。原因就在于备课没有分清侧重点，而是眉毛胡子一把抓，最后什么也没有讲到位。所以我觉得在备课时一定要分出哪些是重点要讲的，要讲到位的，哪些是可讲可不讲的，要把课堂时间利用的恰到好处。这方面今后还需要多多加强，争取能够更快的步入成熟阶段。同时，我发现自己在备课过程中还存在很多问题，如忽视和学生的交流环节，过于强调知识的传授而忽视学生的学以致用；还有就是我带的两个班是不同层次的，刚开始我两个班都一样上课，讲一样的知识，结果一个班觉得简单，一个班觉得难。后来我每次备课都会在艺术班的基础上补充一些知识点，以满足孩子们的要求等等。还有就是要多听课、多反思。作为新老师的我们，才刚刚踏上讲台，没有经验，抓不住重难点，备课上课效率都不高。所以我们要多去听老老师的课，多向他们学习。身教胜于言教，老教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我们认真用心学习和领会。听有经验的教师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。同时新教师要坚持写好教学反思，这种反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。这不仅能提高我们的教学效果，还能促进我们的成长、成熟。所以我们要多问、多思考、多总结、多改进。
总之，在过去的这一学期，我付出过汗水和泪水，同时我也收获了一份份充实、喜悦。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。在今后的日子里，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开成绚丽的花朵。
