《小熊住山洞》教案

《小熊住山洞》教案汇总五篇

作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《小熊住山洞》教案5篇，欢迎大家分享。

设计意图

本文在全册书的最后，本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学，让他们体会互帮互助的快乐，并且多创造交流的机会，培养学生的能力。

教学目标

1、 认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁石。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

教学重点：

会写生字，有感情地朗读课文。

教学难点：

懂得要爱护树木、保护环境。

教学准备：

多媒体课件、动物头饰

教学过程

第一课时

一、 创设清净、初步感知

1、(课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树)看到这么美丽的 森林，有什么想说的吗?

2、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，(板书：小熊)想和我们交朋友呢，你们愿意吗?

3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)

4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书：住山洞)我们可以从书上得到答案。

二、 整体感知课文

1、提出要求：

(1)自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办?

(2)给课文标出自然段

(3)圈出生字

2、小组合作学习。

3、检查自学

挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的

4、 这个童话主要讲了一件什么事情呢?

5、 你觉得什么地方你最难理解了啊?

三、 学习生字词

1、出示生字词，学生自由读

zào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得 一nián年 一zhí直 dòng动物 一shù束束 美lì丽

(1)指名读，

(2)去掉拼音，再指名读。

(3)读单个生字，变序再读

2、这些生字你能想办法把它们记牢吗?(小组里说说你是怎么记的?

3、交流，说说你是怎么记的

4、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢?相机学习新偏旁石

四、 教学写字

1、自己观察书上的字，确定笔画的顺序

2、交流指导:年重点指导第三、四笔。(竖要短并要稍向左斜)

3、左与右对比指导。(注意：横长撇则短，横短瞥则长。)

4、学生练习，师巡视指导，注意写字的姿势。

5、讲评，继续练习。

五、 小结

这节课我们真不错，那我们下节课再到小熊家做客，好不?

第二课时

一、 复习导入

上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小熊，为什么它们不造一座新房子，不过五看时，，我们是不是带点礼物呢?老师给你们准备了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。(课件出示水果图，点击图片就出示本课生字)

二、 理解课文

1、一路闻着花香，听着鸟叫，我们出发吧(课件出示动画：森林的美丽景色)瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。

小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢?

那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些树造一间木头房子住)你是从哪里看出来的?你能用最美的声音读读这句话呢?

谁来当熊爸爸来说说这句话呢?(指明说、评议、齐说)(师引导他们读的时候注意停顿和语气：我们去/砍些树，造一间/木头房子。)

过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应该不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢?我们继续往下看

2、学习课文第7自然段

(1) 指名读。

(2) 评议。

(3) 再指名读。

(4) 齐读(旨再引导学生感悟初一年又一年说明时间长，要读得慢一些，一直说明他们不愿意砍树得决心，要读得重一些。)

(5)过渡:那他们一家想造房子，为什么、却一直没有砍树，宁愿住在山洞里呢?清你们自己读一读，并说给小组里得同学听一听。

小组汇报交流，师板书：

春天-树上长满绿叶

夏天树上开满鲜花儿

秋天树上结满了果子

冬天树上又许多得鸟儿

在交流的过程中指导朗读(第一句读得平缓，第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓)

过渡：小熊一家宁愿一直住在山洞里，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就出现了这样一个场面住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。

3、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢?

(1)请你代表自己喜欢的小动物说一句感激小熊一家的话

(2)采访小熊一家说说为什么要这样做

(3)指导朗读：森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。

(4)理解一束束并扩展练习。

读句子，比较有什么不同

森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束美丽的鲜花。

出示课后读读说说

(5)带头饰表演

三、 小结

认识了小熊，你有什么感受呢?

人教版《小熊住山洞》教案一

一、预设目标：

1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

3、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石字旁”。

二、教学重点、难点：

重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

难点：体会小熊一家的爱林之心。

三、教学准备：课件、头饰

四、教学时间：3课时

……此处隐藏2506个字……家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。）

2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

3、说完图意，读图画对应的自然段，教师相应点拔、指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻的读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读，男女生比赛读。

4、指名配乐连读3~6自然段。

[此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中]

三、学习7~8自然段。

1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。

2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。

3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴头饰表演。

四、口语交际：记者采访小熊一家。

小组合作模拟练习，指名表演。

[用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材。]

五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。

第三课时

一、读整篇文章。

二、巩固识字。

1、自由读生字。

2、汉字魔方。加个偏旁构成字，再口头组词。

告（ ）（ ） 欠（ ）（ ）

吉（ ）（ ） 云（ ）（ ）

3、芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结得多。

年（ ）（ ）（ ） 满（ ）（ ）（ ）

直（ ）（ ）（ ） 动（ ）（ ）（ ）

4、用生字组词说话。

5、把生字编成阅读材料，换环境识字。

三、学写生字。

1、了解字义。

（1）给生字组词。（2）指指身边左右各是谁，各有什么东西等。

2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。

3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，学生书空、练写。

[让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。]

作业

1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。

2、实践活动：“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。

板书

20 小熊住山洞

（板画：一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。）

课后反思

积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他机会和指导，让他自信地坐下，在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中注意。

一、教学要求

1.自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。

2.独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的5～6个。

3.初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情。

二、教学重点

读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣。

三、教学难点

区分平翘舌音，掌握(或了解)部分识字方法。

四、教具准备

1.计算机辅助教学软件(CAI)。

2.生字词卡片。

五、教学过程

(一)谈话导入，引发兴趣(用课件配合进行)

(二)听讲故事，初步感知课文内容

(三)朗读课文(配合正音)

要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读。

(四)识记部分生字字形(展示方法)

1.课件出示生字；

2.开火车读生字；

3.四人小组讨论识记方法；

4.全班交流识记生字的方法；

5.教师小结。

(五)课中操

师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

(六)看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家)

1.播放课件；(看一看、想一想。)

2.组织讨论、交流：你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)

3.小结过渡。

(七)播放课文谱成的歌曲，师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜爱之情

(下课)

教学意图说明

福建省厦门市开元区教育局教研室

以往的经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的认识，我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。

一、导入课题，引起兴趣

课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。

二、通读课文，激发兴趣

让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣，我们用“比赛”的形式，促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为：自由读——赛读——评读。这一环节我们还注意了全员的参与，不仅关注参赛者，也关注没有参加比赛的“评委”。

三、自主识字，感受乐趣

学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持，我们采用放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形，而在此处教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上。

四、歌曲演唱，体验情趣

为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特别是在课的后20分钟，学生开始感到疲劳时，我们播放了歌曲(课文)，让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文，又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用。

五、课件演示，陶冶情趣

为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件展现森林一年四季的美景，并让学生“看一看”“想一想”“说一┧怠保由衷地感受到森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为第二、三课时学生进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。