《荷叶圆圆》教案

有关《荷叶圆圆》教案汇编9篇

作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《荷叶圆圆》教案9篇，希望对大家有所帮助。

【教材简析】

本课是一篇轻快活泼的散文。全文共分5个自然段。第一自然段只有一句话描写了荷叶的美丽。以下4个自然段，用叙述的语言描述了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙对荷叶的喜爱。全篇课文充满童趣，教学时可让孩子反复吟诵，能体会小动物们的快乐心情。

【教学目标】

1、品德目标：

理解课文内容，体会夏天的美好及小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的快乐心情。

2、知识目标：

认识12个生字，写好6个汉字。

3、语感目标：

正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

4、能力目标：

通过观察图画、光碟，理解课文内容，培养学生观察能力、想象能力及语言表达能力。

【教学方法】

自主合作，探究法。

【教学重点】

1、在具体语言环境中识记课文生字。

2、有感情地朗读课文。

【教学难点】

体会小动物的心情。

【教学准备】

1、教师：

光碟。

2、学生：

课前认真读课文。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

1、识记部分生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文。

3、体会水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的快乐心情。

〖教学环节

一、创设情境，激发兴趣

1、通过播放光碟，让学生一边欣赏，一边观察美丽的荷塘。

2、观后自由发言，重点说说看到了什么?

二、初读课文，整体感知

1、提出初读要求：

读准字音，了解文中讲了哪几种动物，划出文中的生字。

2、播放光碟。

3、看后先抽学生读课文：

注意正音，再让学生说说课文中讲了哪几种动物，然后对孩子们划出的生字进行学习。

三、细读课文

1、观看光碟，边观看边想：

课文中的小动物，你喜欢谁?它们会对荷叶说些什么?

2、观后对照学习检查：

⑴ 学习小水珠一段：

① 小水珠对荷叶说了什么?文中是怎么说的?

② 为什么小水珠把荷叶比作摇篮?

③ 小水珠在摇篮里会看到什么?

⑵ 指导读。

⑶ 小组学习小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙几段：

① 出示合作学习要求。

② 交流汇报。

四、指导背诵

1、分角色朗读课文。

2、通过画面指导背诵。

3、抽生背诵。

教学要点：

读好课文，复习巩固生字，积累语言，使孩子受到美的熏陶。

教学过程：

一、复习字词。

1、直接导入。这节课，我们继续学习《荷叶圆圆》。一起来读课题：( )叶圆圆。

呀，傅老师可真粗心，“荷”字忘写了。谁能告诉我是怎么写的呀?

2、把课题板书完整，边板书对学生进行写字的指导。

3、上节课，老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶，请大家剪下来，涂上绿绿的颜色。完成了吗?拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。

4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。老师举起一个生字，请大家光动嘴不出声地读，让老师猜猜你们读的是什么字。

猜读3—4个。

剩下的生字，一齐读一读，并组组词。

二、朗读课文。

过渡：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩!还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么?出示卡片：“歌台”。

今天，我们要把大荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗?

1、出示卡片：“我会读”。怎么样才能算是“我会读”。

2、第一次读。

a、提出读的要求：

读正确，读懂课文内容。想一想课文当中写了哪些小伙伴，它们都把荷叶当成了什么?读好，想好的再告诉四人小组里的小伙伴。

b、交流。

(1)写了哪些小伙伴?一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

(2)青蛙把荷叶当成了自己的歌台。那么老师应该把这些词语放在哪儿呢?还要说说为什么?

出示：摇篮、凉伞、停机坪

(3)刚才小朋友说小蜻蜓立在荷叶上面。老师把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”应该放在哪儿?指名上台贴一贴。

c、课文读懂了，我们能看着板书再来合作读一读课文吗?

“荷叶圆圆的……。

小水珠说：……小水珠……

小蜻蜓说：……小蜻蜓……

小青蛙说：……小青蛙……

小鱼儿说：……小鱼儿……”

3、第二次读。

a、提出读的要求：

读得有感情。怎么样读才算是读得有感情呢?

那么你最想当课文当中的哪个小伙伴呢?

b、先把自己想读好的哪部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。

c、交流。

(1)小水珠部分。

谁是小水珠啊?(课件)你先告诉大家，你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧!，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。

瞧，多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀?

难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!

(2)小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!“小蜻蜓说……”

哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

(3)小青蛙部分。

小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”

请问小青蛙，你唱的是什么歌呀?

再指名读，说说你唱的是什么?大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。

(4)小鱼儿部分。

你们都有喜欢的小伙伴，我也有!我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。

师故意读得很没有感情。你有什么意见?

师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗 ……此处隐藏9546个字……，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句（课件）。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

四、指导书写：

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

出示 “美”“我”“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？

（１）师范写

（２）学生练习“我会写”

（３）作业展示，评议。

五、作业：

画画写写：荷叶是我的……

教学目标

1.认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

2.学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。

3.激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。

教学重点

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

课前准备

1.小动物头饰。

2.生字词卡片(躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧)。

3.多媒体课件。

教学课时两课时

教学过程

一、猜猜说说，互动游戏

1.猜一猜，说一说。(出示一个圆圈)

(1)请你看图猜一个字。谁能猜两个字?还能猜一个三个字的词吗?

(2)(点击出示“圆圆的”)那种特别圆的感觉是怎样的呢?(指名读，评议)

(3)你知道哪些东西是“圆圆的”?

2.把圆圈改成绿色的。

(1)评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。

(2)哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”?

3.板书课题，指导朗读课题。

二、画画背背，快乐感受

圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢?小朋友们，让我们一起画一画吧!

1.看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗?

2.一起背古诗《小池》。

3.小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧!

【设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”，充分调动了学生已有的知识经验和能力，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，这是有效阅读的开始。】

三、整体感知，自主识字

1.自由读课文，边读边圈出生字和词语。

2.自主合作，识记生宇。

3.互动交流，识字大检测。(学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方)

【设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?从转变学生的学习方式进行突破。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。】

四、再读课文，感知内容

1.学生自读课文，想一想：谁喜欢荷叶?

2.围绕问题指名分段读。

3.评议小结：听完大家的朗读，我想送给你们一个字──“棒”，读得好是“棒”，有进步也是“棒”。让我们竖起大拇指对自己说“我真棒”!

【设计意图：坚持以读为主的活动设计，把握读的层次性，让学生在扫除了字词障碍后，把课文读正确、读流利。】

五、创设情境，多元阅读

1.小水珠、小青蛙们说好今天要来跟我班的小朋友见面的，他们现在怎么还没有来呢?

(1)请你让他们快点出来，好吗?(让学生发挥想象，用不同的方法去尝试)

(2)出示要求：礼貌称谓和恰当的动词。(出示小青蛙图片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷叶)

2.看，朋友们都到齐了，他们在荷叶边干什么呢?

(1)请你再读读课文，圈出表示小动物们动作的词。

(2)出示写有动词的生字卡片，做“送词语回家”游戏，请小朋友们把有关的词语贴在相应的动物身边。

3.走入情境，进行口语交际。

(1)(师戴上荷叶头饰，向小朋友们招手)小朋友们好，你们知道我是谁吗?

(2)“荷叶姐姐”与“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小鱼”互动交际。

【设计意图：教师为学生创设了多种互动情境：“让孩子们叫小动物们出来”，“送词语回家”以及“荷叶姐姐与小动物们的真情交流”。学生不仅进行了词句的训练，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设，个性化的多元阅读，为课堂注入了生命的活力。】

4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶?它们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

六、“明星”大挑战

1.我是乳山电视台的一名导演，想拍一部《荷叶圆圆》的动画片，准备工作都做好了，就缺几位小明星了，你们愿意帮帮我吗?谁知道怎么做才能成为明星?

2.小结板书：记住台词演好动作注意表情

3.学习小组合作准备。

4.合作表演──《荷叶圆圆》。

5.引导评价。

【设计意图：“明星”在孩子们心中是一个多么有诱惑力的词，为了争做“明星”，学习小组中的每一位孩子都一丝不苟地准备着。在“明星”大挑战中，孩子们背诵了课文，锻炼了交际能力，多元化的教学目标在不知不觉中得到了落实。】

七、摘记好词佳句

每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。

【设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。】

八、指导写字

1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。

2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。

【设计意图：从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。】

九、作业

任选一项或两项。

1.我是小画家。(画一画美丽的荷叶)

2.当回小作家

()说：“荷叶是我的_______________________。”

()_____________________________________。

伴教锦囊

词语解释：

摇篮：文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。

展开：张开。

阅读在线：

《夏季的早晨》《小池塘》(略)

板书设计

荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机坪 立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游来游去