三个儿子教案

有关三个儿子教案范文合集6篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的三个儿子教案6篇，欢迎阅读与收藏。

【教学目标】

1、会认6个生字，会写11个生字。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

【教材分析】

这篇课文是二年级下册第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。

【教学过程】

一、 创设生活情境，激发阅读兴趣

1、复习生字、词语。

2、真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。

3、你的妈妈是怎么表扬你的吗?

(学生自由表达)

4、提高要求：

你能把妈妈的表情和动作也做一做吗?

(学生自由表演)

5、导入新课：

今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。

二、 自读自悟，合作研讨，体验阅读内容

1、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话。

2、你把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。

3、交流：

你们都找到了哪几句话呀?指名朗读三个妈妈的话。

4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。

(学生相互交流)

三、朗读交流，发现阅读乐趣

反馈：

你都找到了哪几句话?

1、交流一：

利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。

(指名生读)

⑴ 采访刚才读的同学：

师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀?

生：我在想，我的孩子真了不起。

生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他。

生：我为我的孩子感到骄傲!

生：我还为我的儿子感到自豪，我想他以后一定能成为一个很有名的运动员!

⑵ 交流提高：

师(面带微笑)：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗?

(学生练读)

师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。

(同桌相互读这句话)

2、交流二：

利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

⑴ 师生共建交流平台：

另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的?也请几位小朋友来读一读。

大家也听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。

(指名学生朗读)

⑵ 朗读、评价：

师：你们觉得这个妈妈读的怎么样?

生：我觉得他还可以做出妈妈骄傲的表情。

师：那你能帮助他来改善一下吗?

(生做抬高头的动作，骄傲的眼神)

生：我认为他的话还可以说得更慢一些，那样别人可以听得更清楚，感觉这个妈妈也就更骄傲了。

师：哦，你的想法很棒，你能来读读吗?

(生自信地朗读)

⑶ 自由练读，感悟提高：

大家提的意见都很有水平，像他们这样，其他的同学也去练习一下，争取读得更好。

3、交流三：

利用多媒体课件，出示第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。”

⑴ 提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀?

⑵ 找到情感共鸣：这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀?

⑶ 你能用你的朗读来表现吗?

四、 自主发现，从细小见真情

1、自读发现：

三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情?请小朋友自己去读读课文的7、8小节，想一想，你有什么发现。

2、交流反馈：

师：读了两段话，你有什么发现?

(水很重)

你是从哪些地方看出水很重的?

你能用朗读来表现出水的重吗?

3、朗读提高。

4、这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的?请你去读读书，用笔划出三个儿子的做法。

五、 体会感悟，挖掘孩子内心的想法

小朋友们，看到这样的孩子，你体会到了什么呀?想说些什么?

(学生自由交流)

六、 指明中心，升华主题

1、自由表演：

这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话，请你和你的同桌一起准备一下，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演对话。

2、上台表演：

指名两个组来表演。

随即采访：

奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀?

3、全班参与讨论。

提炼出中心：

孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。

4、拓展练习：

这个妈妈还会和老爷爷说什么呀?你们能把故事编下去吗?

七、小结课文，读读议议

你认为该学习哪个孩子?为什么?

你觉得该怎么样孝敬父母亲?

说说你是怎么样帮助父母做事情的`?

【教学反思】

“为人子，方少时，孝与亲，所当执”，在本课的教学中，我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细掘文章的思想内容，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住“明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷说只有一个儿子”这个问题，来引导孩子们去读书，读出神，读出味。

1、阅读教学生活化。在阅读教学中，教师仅仅把自己对文本的感受、理解、体验传授给学生是不行的，教学应该是一种“导体”，让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，从这个角度看，它就是生活。因此，阅读教学生活化要求在阅读教学过程中，自然而然地 ……此处隐藏2646个字……教案 篇5

教学目标：

1、会认6个字，会写9个字。2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：

制作课件

教学课时：

两课时

第 一 课 时

一、直接揭题

二、初读课文

1、学生按自学四步骤自学课文。

2、同桌互读，互相纠正读音。

3、读一读带有生字的句子。

◎一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

◎又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

◎三个妈妈拎着水桶回家去。

◎水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

◎另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。

4、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的'。

5、课件出示生字：全班交流识字方法。

6、游戏检查识字。

◎开火车认读。

◎听音举卡片。

◎送生字回家。

7、推荐小组成员分段读课文；正音。

8、你有什么问题要提吗？有问题要考考大家吗？

学生自由提问题，简单的字词可当堂点拨。

三、书写指导

1、学生观察生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。

2、重点范写“膊、荡”

3、学生练写。

第二课时

一、复习生字

课件出示生字游戏：彩虹过桥

例：第一位学生说生字“嗓”，第二位学生说组词“嗓子”，第三位学生就用“嗓子”说一句话。

表扬学生的回答！

二、生活情景导入

1、小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？

2、学生畅所欲言

三、朗读指导

书上也有几个妈妈在夸奖自己的孩子呢！

1、轻声读课文，找出三个妈妈夸自己的儿子的话，并读一读。

2、展示交流：，并适当朗读点拨。

第一个妈妈：我的儿子我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

从她的话里你读出了什么？你能学着这位妈妈自豪地读一读吗？

第二位妈妈：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

方法同上。

第三位妈妈是怎么做的 ？你从她的话里知道这是一个什么样的妈妈？

（谦虚，不炫耀，朴实等）你能用声音读出你的感悟吗？

3、分角色朗读三位妈妈的话。

4、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（学生朗读）

指名回答（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？

5、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？

请小朋友默读课文，用曲线画出三个儿子的做法。

6、 交流展示：

◎一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

◎一个孩子唱着歌，歌声好听极了。

◎另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。

（1）从这些话中你看出分别是哪个妈妈的儿子？重点讲解第三句，划划表示动作的词，说说这里的“跑”换作“走”行不行？为什么？

（2）句式练习：一个（一只）---------------,另一个（一只）----------------。

7、看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么？你想对哪个小朋友说说你的感受？

8、读读最后两段话，该读出怎么样的语气来？你有什么疑问？

9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）

10、分角色朗读对话。

11、假如你是这其中翻跟斗和唱歌的儿子，挺了老爷爷的话，会有什么想法？

四、小结：

1、你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么帮助父母亲做事的？

2、教学古诗《游子吟》。

一．揭题

读课题

二．学生自由读课文

要求学习生字

标出段落

想想问题

三．检查交流

1．读后讨论交流问题，将重要的写于黑板上。

2．检查学习生字词。

3．指名读课文，随机正音，指导。

四．学习课文1—5段

1．课文写了三个儿子外，还写了谁？

2．三个妈妈在做什么？又说什么？

3．随学生的回答出示三个妈妈的话，进行朗读指导和感情体会。

（1）一个妈妈说：“我的`儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

指导：谁来读一读？你为什么这样读？这位妈妈说这句话时是怎样的心情？（自豪、骄傲等）读后再指导：妈妈说这句话时会有怎么样的表情？（抬头，笑，眼睛放光）

再进行朗读练习。个别读。齐读。

（2）又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

指导方法同上。

（3）另一个妈妈什么也没说。

这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

指导：这个妈妈的话应该怎么读？你为什么这样读？（平淡点）

这位妈妈说这句话时什么心情？（不好意思，没什么自豪，不爱夸耀等）

朗读练习。

五．学习课文第6段

出示，朗读。三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。

讨论：

老爷爷跟在他们后边干什么？

预设：想看看这三个儿子到底怎么样。想听听第二个儿子唱歌。想考考第一个儿子的聪明。

六．学习课文第`7段

1．读第一句话：一桶水可重啦！

2．三个妈妈提着一桶水感觉怎么样？

他们最需要什么？（有人来帮他们）

七．学习8—12段

1．这时，谁来了？（三个儿子）

2．三个儿子分别怎么做的？

读三个儿子表现的话。

3．老爷爷怎么说？

你们看见几个儿子？老爷爷却说只看见一个，你们说，老爷爷看见哪个？

4．第三个儿子有什么优点，被老爷爷看到了？

在老爷爷心中怎么样的儿子是好儿子？

再读第三个儿子帮妈妈提水的句子。

八．拓展

读了课文，你们想对三个儿子中的其中一个说几句吗？