关于我是什么教案范文锦集7篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的我是什么教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我是什么教案 篇1【教学内容】
人教版小学语文第三册。
【教学目标】
1、会认11个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。
4、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问题。
【教学重难点】
引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的，难点是理解水的变化与人类的关系。
【教学过程】
一、猜谜揭题
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天我们就来猜几个。
2、同学们都已经成猜谜大王了，仔细观察，他们都有什么共同点?
3、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。
二、初读课文，自主识字
1、同学们，快快打开书读读课文吧!读课文时想给自己提点什么要求?
2、出示课件：这些都是本课的生字，哪位同学愿意读?
3、这么多的字，我们怎样才能记住呢?小组同学相互说一说。
4、游戏巩固识字：小组游戏──师生游戏。
三、细读、品读课文
1、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，谁愿意读?其他同学边听边想：我是什么?
2、老师贴图：多么可爱的`小水珠呀!它还会变呢?选择自己喜欢的方式读1～2自然段，看看我能变成什么?
3、谁来说说小水珠都会变成什么呀?他们是怎样变成的呢?
4、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了!谁来说说他是怎样变成汽的?
5、课件出示水变成汽，再变成云的这一过程。
6、课件出示描写云的句子，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生用自己喜欢的方式美读这几个句子。
7、飘浮在空中的云还会变呢?用自己喜欢的方式读第二自然段。
8、练习说话，我是云，我会变成( )( )和( )
9、同学们，他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的?
10、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。
11、表演读──挑战读──齐读
12、这回儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有变成了水，水就这样在大自然里循环变化着。
13、请同学们闭上眼睛，(出示音乐课件)师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学们，你们想读吗?
14、水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。
四、拓展延伸
你们喜欢水吗?请同学们继续去观察生活中水的变化，把你观察到的现象写在日记本上，下节课再交流好吗?
我是什么教案 篇2一、教学目标
1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
二、教学重点
正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
三、教学课时 两课时
第一课时
一 、教学目标
1、借助拼音，读通课文。
2指导学生用喜欢的方式识字。
二 教学过程
（一）切入举偶
1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放课文录音故事）
2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（板题）
（二）自读
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
（三）识字
1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
（四）写字
1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。
3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。
（五）谈话
师：同学们， 学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？
1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的`段落。
3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。
（六）汇报
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
第二课时
一 教学目标
1 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
二 教学过程
（一）导入
1、用自己喜欢的方法识记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。
2、指读课文，师生评议。
（二）启思
1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？
2、学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、交流方法。（学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。）
（三）探究
组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导， ……此处隐藏6605个字……导朗读。
你最喜欢它变成什么呢?读给大家听(个人读、评价、练读、个人读。)
E、生活想像：我还会变成什么?
2、"我的家""我的活动"(师范读第三自然段，生闭眼想象。)
(1)你看到了什么?
(2)激趣，(课件出示图：A、平静的池水;B、缓缓流淌的小溪;C、奔腾的江河;D、波涛汹涌的大海;广阔无垠的大海。)指导朗读、指名读。
(3)教师范读，学生练读。读出"睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌"时的不同语气
3、"我的脾气"(预设内容，顺序不固定。)
(1)联系"水"做过的好事和坏事，理解"温和"和"暴躁"两个词语。
(2)课件出示灌溉田地的图片，理解"灌溉"。
(3)(课件)此时发起了大水，把庄稼淹没了，理解"淹没";大水又来到了一座座房屋前，冲毁了它们，理解"冲毁"。
(4)指导朗读。(注意读出水的"温和"和"暴躁"。)
设计意图：低年级语文教学应重点放在朗读上。因此该环节的设计，主要是根据低段课标“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”这一要求，我通过对重点词句的品析，多种形式的朗读，把学生的'朗读训练落到实处，并辅以多媒体的配合，让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会朗读，以此提高朗读能力，。
四、拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。
1、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢?
2、小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不做坏事吗?
(比如：，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。)
3、现身说法，自我介绍
同学们，孙悟空看你们那么聪明，他也来凑热闹了，他拔出一根毫毛，吹了一口气，把你们全变成了水，要你们再向听课的教师和同学介绍自己，看谁最了解自己?
设计意图：此环节的设计主要联系生活实际来引领孩子们感悟水的作用，水与人类的密切关系，增强环保意识。通过现身说法，让孩子把优美的文字背诵积累下来，日积月累，以此提高语文素养。
五、谈话小结，布置作业 。
今天，我们结识了"水"这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。
板书设计：(略)
我是什么教案 篇7一教学目标
知能目标：
1认识“浮、雹”等11个生字。会写“冲、晒”等8个词语。
2能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3了解雨、云、冰雹、雪等自然现象和水的关系。
过程与方法目标：引导学生通过阅读识字、读懂基本的意思，质疑问难，提出不懂的问题，合作、探究，借助多媒体课件学懂课文，同时产生对大自然，对科学知识的兴趣和积极的探索欲望。
情意目标：激发学生探索自然奥秘的愿望。
二教学重点：
识字写字、培养阅读能力，激发探索科学的兴趣。
三教学思路：
四课前准备：课件、带图案的卡片。
五课时安排：2课时
六授课时间：
第一课时
一课前，情趣导入，布置预习：
师：大家都喜欢猜谜语吧？今天老师想大家介绍一个谜语娃娃，这个谜语可长了，它说，你们一定猜不出它是谁！（激将。）板书“我是什么”。大家好好预习课文，读一读，还可以交流交流。不认识的生字想办法认一认，上课的时候，告诉大家你是怎么猜出谜底的，记住生字的，好吗？
二检查预习，学习生字词语，了结课文大意。
1（导入）师：直接出示课题，问：昨天谜语娃娃给大家出的这个问题有答案了吗？说说自己的根据。（反馈的课文的理解）能猜出来，（或者能有这么些想法，你们一定认真读课文了，对吗？课文那么长，还有很多生字词语，你都会认了吗？让老师见识见识。
2检查词语、生字。
A多媒体出示词语，读一读；分小组比赛读，读对了，变成笑脸。比一比哪个小队(包袱、剪子、锤头)笑脸多。
“飘浮 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 毁灭 灾害”
雹：跟“雨”有关系。还有哪些字跟雨有关系?如“雪、雷”。
C猜谜语。一只小黑狗，长着四个口。（器）
水大好发电（淹）
禾苗的家（稼）家里玩火，闯了大祸。（灾）
一只脚踢三个球，一脚踢到树上头。（躁）
三总结识字情况，进入学文。
1分组朗读，再比一比，哪个小组读课文读得流利。
2学习第三段。
A齐读，师：这段话说得是谁啊？看看带给大家的礼物。课件出示：风平浪静的池塘、江河、小溪、大海等，再想想应该怎么读好这段话。
鼓励学生试读；指导学生读出“睡觉”（轻轻地）“散步”（轻快的）“奔跑”（活泼的）“跳舞、唱歌、开大会”（愉快有趣的.语气）
B再看画面“池塘”，用自己的话描述小水滴怎样在池子里睡觉。
在小溪里（）地散步；
在海洋里()地跳舞、唱歌。
3学习一、二段。
A师：水像一个调皮的娃娃，课文中有一个字，最能表现它的特点，快找一找。
（指导学生找出“变”这个统领全文的特点。）
B它都能变成什么呢？快读一读，跟小组同学说一说。
交流发言。老师故意板书成“气”，提醒学生注意“汽”和“气”的区别。
C还能变成什么？（云、雨、雹子、雪）找一找写云的句子，跟着“水娃娃”一起（录音）读一读。说说读懂了什么。（板书“白云、彩霞、乌云”）
练习：课件出示（飘浮漂浮）要求学生不看书，说云在空中（飘浮），（）在水面上漂浮。
D自主选择想读的片段，点击课件练习朗读。
展示朗读读（个别），指导重读“落、打、飘”圈出来，作笔记。
4水还能变成什么呢？看课件，引导学生用“——我就变成——”说话，说一说水变成雾、露珠、霜、冰等东西。
5自读第四段，边读边画，找一找哪些词说水做的好事，哪些词说水做的坏事。看课件，直观认识水的危害。再读“人们想出种种办法管住我。。。。。。”说说“种种”是什么意思？人们想了哪些办法让水只做好事？查查资料，下节课再说。
第二课时
一复习。
1认读词语。
2看图背诵自己喜欢的部分。
二说说自己通过查资料知道了水能作哪些好事。
三练习。
用“温和”说一句话。
四指导学生写生字。
重点指导写“器、浮”，其余让学生通过观察、临摹来写。
