大班科学教案

大班科学教案[热]

作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的大班科学教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【设计意图】

开心种植园课程为我园的特色课程，课程中，我们可以给幼儿提供亲近大自然的机会，让幼儿在活动中探索大自然的奥秘，继而了解植物的生长特点和规律，学会护理植物，掌握简单的植物播种和收获的方法。

随着社会对教育的深入研究和发展，以促进幼儿全面发展的自主性学习越来越受到业内人士的关注。《纲要》中明确指出：幼儿园教育应充分尊重幼儿作为自主学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的经济互动中得到发展。

综上，以幼儿的自主学习为出发点，结合我园开心种植园特色课程，我设计了本次系列活动《收获红薯》，让幼儿在开放的环境中，利用各种工具、材料，自主学习、探索，促进幼儿自主性发展。

【活动目标】

1、积极探索收获红薯的方法。

2、能大胆动手、动脑，尝试完成有一定难度的任务。

3、体验集体劳作的快乐、感受经过努力获得的成就感。

【重点难点】

大胆动手动脑，积极探索挖红薯的方法。

【活动准备】

小铲子20把、小锄头10把、筷子10双、石头10块、剪刀20把、大篮子5个（分别贴上红薯藤、红薯标记），红旗一面、红绿两色贴纸，活动匹配的音乐。

【活动过程】

一、大胆猜测（红薯宝宝在哪儿呢？）

师：孩子们，这片种植地种的什么？

幼儿：红薯

师：这些长长的东西是什么呀？

幼儿：红薯藤

师：那红薯宝宝在哪儿？怎么看不见呢？（教师故作惊讶状，引发幼儿大胆猜测）

幼儿：红薯宝宝在土里面

幼儿：红薯宝宝应该被小鸟吃掉了，或者被别人拿走了。

幼儿：红薯宝宝应该在红薯藤的下面。

师：红薯宝宝呀和别的植物宝宝不一样，他是个害羞的孩子，他呀，藏在泥土底下呢？你们能找到他藏的位置吗？猜一猜，然后想办法把它们请出来吧！

（教师思考：孩子充满无尽的好奇心和想象力，通过对红薯藤的认识，我并没有告诉他们红薯在红薯藤下面，而是让孩子们大胆猜测红薯藏身的位置，目的是为了调动孩子们自主探索的兴趣和主动性，为后面收获红薯的活动做铺垫。）

二、实际操作（探索红薯藏身的正确位置，挖出红薯。）

教师提前布置场地，为幼儿准备类型丰富，数量适宜的种植工具。活动中，幼儿自主选择种植工具尝试挖红薯。

师：孩子们，你们看，种植园里有很多的工具，你们自己选择合适的工具，把红薯宝宝请出来吧！

师：你要选择什么工具？为什么要选择这样的工具？

幼儿：我选择小铲子，因为可以帮我挖土。

幼儿：我用的小剪刀，我要剪掉多余的红薯藤。

幼儿：我用的筷子，他可以插很深，帮助我找到红薯宝宝。

师：你在寻找红薯宝宝的过程中，遇到了什么困难？你是怎么克服的？

幼儿：开始我用的筷子，很快就断了，于是我换成了小铲子。

幼儿：开始我挖了很久，找不到红薯宝宝，后来我沿着红薯藤挖，就找到了

幼儿：红薯太大了，我一个人挖不出来，我请了好朋友一起挖，就挖出来了。

幼儿：挖红薯把我的衣服弄得很脏，但是没关系，可以回家洗干净。

师：你在哪里找到红薯宝宝的？

幼儿：红薯藤下面

（《纲要》中指出：”幼儿的要通过直接感知、亲身体验、实际操作来进行学习”，因此，我为幼儿提供必要的材料，鼓励幼儿自主探索。在活动中，我观察幼儿的情况，适时予以指导，引导他们获得经验。最开始，孩子没有找准红薯的位置，挖红薯全凭自己的感觉，想在哪儿挖就在哪儿挖，结果挖了很久都没有挖到。这时，我适时介入，让他们尝试在有红薯藤的地方挖。还有的幼儿工具没有选择好，导致挖红薯失败，我鼓励、引导他们不要气馁，另外选择合适的工具。孩子们在不断的动手动脑的自主探索中，挖到了红薯，掌握了收获红薯的方法，体验了劳作的快乐。在实际操作的过程中，为了达到目的，同伴间还出现了合作，幼儿的社会性方面也得到相应的发展。）

三、观察记录

幼儿：老师，我挖到了一个红薯

老师：真的吗？太能干了，你用的什么工具？你在哪个位置挖到红薯宝宝的？你的`红薯是什么样子的？你是一个人挖的，还是和别个合作挖的？赶快记录下来吧！

幼儿：老师，我的红薯两头尖尖的，上面有斑点呢！真有趣！

老师：观察得真你仔细，那你要用什么方法来记录长斑点的红薯宝宝呢？

幼儿：我先画了一个椭圆形的红薯宝宝，再在上面加了一些黑点点。

幼儿：老师，我在红薯藤下面找了一个红薯

老师：那你要怎么记录红薯藤的位置呢？

幼儿：我画了一条长长的红薯藤，下面画一个红薯代表红薯宝宝藏在红薯藤下面。

（孩子们对自己挖出来的红薯激动万分，由于是自己亲身参与，孩子们想了很多方法，很认真的做记录。）

四、交流验证（得出挖红薯的正确方法）

老师：你是怎样收获到红薯的？挖红薯的时候你遇到了什么困难？你是怎么克服的？

幼儿：我先找到红薯藤，再挖红薯。

老师：你为什么要找红薯藤呢？

幼儿：一开始，我到处挖，没有挖到，看到其他小朋友在红薯藤下面挖到了，于是我也找到了一根红薯藤，试了试，就挖到了。

师幼共同总结：原来呀，红薯宝宝藏在红薯藤下面。要先找到红薯藤，再顺着红薯藤往下挖，才能找到红薯宝宝。红薯宝宝藏得很隐秘，我们要克服困难，一起合作，坚持往下挖，才能找到红薯宝宝。

五、得出结论（回顾探究过程，体验科学探究的快乐）

老师：今天收获红薯，你们快乐吗？为什么快乐？

幼儿：我很快乐，我知道了怎么挖红薯。

幼儿：我觉得很快乐，因为挖红薯很有意义。

幼儿：我觉得很快乐，因为和别人合作挖红薯很开心。

幼儿：我很快乐，因为今天的活动让我坚持做完了一件事情。

老师：为什么今年的红薯这么小？

幼儿：营养不够。

老师：那我们明年中红薯的时候需要怎么做呢？

幼儿：更加细心的照顾红薯宝宝，给它多喝水、多施肥、帮它出去多余的杂菜，让它多晒太阳。

（激发幼儿的主人翁意识，增强他们坚持长期照顾植物宝宝的意识，学会护理植物的方法。）

老师和幼儿一起制作活动主题展板：收获红 ……此处隐藏2517个字……录象机里放出来的也是影子，皮影戏、手影游戏………

活动延伸：

影子中还有许多的小秘密，我们可以和小朋友、和爸爸妈妈一起再来寻找，然后把你的新发现告诉大家，好吗？

【活动目标】

1、通过观察、触摸，感知不同材料的绳子的不同特性，了解它们的用途。

2、通过比较分析，理解长短粗细都是相对的，培养幼儿思维的精确性。

重点：了解不同材料的绳子的特性及用途。

难点：理解长短、粗细是相对的。

【活动准备】

1 活动室的屋顶吸着用长短粗细不同的绳子拴着的气球。

2、多种材料的绳子头若干。

3、字卡“长”、“短”、“粗”、“细”。

【活动过程】

1、“够气球”，引起幼儿对绳子的兴趣。

教师引导幼儿观察屋顶上漂亮的气球，鼓励幼儿跳起来将气球够下来。

讨论：为什么有的气球能够着，有的气球够不着？（拴气球的绳子有长有短）拴气球的绳子是用什么材料做的？是什么颜色的？（毛线绳、棉线绳。。。。。。）。

2、认识几种不同材料的绳子，了解它们的特性及用途。

（1）出示几种绳子的样品（毛线绳、尼龙绳、麻绳、草绳、纸绳。。。。。。），引导幼儿观察，帮助幼儿凭经验判断绳子的材料，并教幼儿认识几种不常见的绳子。

（2）幼儿每人取一根不同材料的绳子，摸一摸，说出有什么感觉？（麻绳粗糙、塑料绳光滑、毛线绳毛绒绒的有弹性。。。。。。）

（3）绳子种类扩散：除以上这些绳子，你还知道哪些？（钢丝绳、橡皮绳、铁丝绳。。。。。。）

（4）讨论绳子的用途：启发幼儿回答，教师小结：（麻绳用于拉车、拔河，毛线绳用于织毛衣、翻绳，草绳用于捆菜，钢丝绳用于吊拉货物等）。通过讨论，使幼儿了解不同的绳子有不同的'用途。

3、分类游戏。

幼儿分组将杂乱的绳头按材料进行分类。

4、比长短、比粗细。

教师出示“长”“短”两个大字卡，分别贴在左右两边的墙壁上。幼儿每人手中拿一根绳子，教师引导幼儿两两比较，拿长绳子的幼儿跑到左边去，拿短绳子的幼儿跑到右边去。

再启发幼儿与站在自己身边的小朋友比一比，绳子长的跑到或停留在左边，绳子短的也要跑到或留在相应的一边。通过多次比较，使幼儿体会“长短”“粗细”是相对的。

【活动延伸】

让幼儿自由选择玩绳类游戏：翻绳、毛线拼图、编绳子、系鞋带、跳绳等。

【活动反思】

绳子是幼儿喜欢而熟悉的东西，绳子的多变性为幼儿发展认知能力提供了多种机会。活动中，通过让幼儿观察、触摸，亲身感知了不同材料的绳子的特性，并了解了各类绳子的不同用途。通过运用绳子的两两比较，使幼儿初步理解了长短、粗细是相对而言的。在游戏活动中，准备各种各样的绳类材料，使幼儿自由选择，发展多方面能力，进一步提高了幼儿对绳类活动的兴趣。

活动目标：

1、感知空气是真实存在的，发现空气无处不在。

2、感知空气无色、无味、可以流动的特性。

3、体验空气在塑料袋里被挤压爆炸“嘭”一声的乐趣，了解空气污染方面的知识。

【活动准备】： 塑料袋、凳子、垃圾桶、扇子

【活动过程】：

一、导入

直接出示塑料袋，绕着所有幼儿从幼儿前面走过套一袋空气。（直接导入，不让导入过程显得繁杂、冗长）

二、空气是怎么样的？

1、 询问老师袋子里装的是什么？（空气）

2、请幼儿观察老师手中的空气有何特性？（无色）

3、请幼儿上前问一下袋子里装的空气有什么味道？（无味）

三、空气会流动

1、撕破充满空气的塑料袋并挤压，问幼儿你们观察到了什么？请几个幼儿上前用身体来感受袋口空气的流动。并向其他幼儿讲述自己的'感受。

2、之前我们用我们自身来感受，还可以借助什么来帮助我们知道空气流动起来就是风吗？（引导：例如扇子）适当延伸至如果空气流通速度和量变大会变成风。

四、在哪里能找到空气

1、老师之前在自己的面前装了一袋子的空气，还有哪些地方我们没找？那里也有空气吗？

2、分发塑料袋，把幼儿分组，分别安排到教室的不同地方装一袋空气，回到座位上。

3、请每组的小朋友说自己是在哪里装的空气。

4、教师展示往塑料袋里吹气。原来我们身体里也有空气的呀！空气真是无处不在。

5、请小朋友往袋子里吹气，捏紧塑料袋，然后一起“放鞭炮”。然后将破损的垃圾袋放到面前的垃圾桶内。

五、空气污染

1、请小朋友们用右手捏住自己的鼻子，左手捂住自己的嘴巴。并维持一段时间，之后询问幼儿的感受，引导其了解空气对于人类的重要性。

2、你们知道有哪个东西会污染我们身边的空气吗？（汽车尾气、爸爸抽烟的烟雾等）

3、我们可以做哪些力所能及的小事来减少空气污染呢？（植树造林、少抽烟、少开私家车等。）

【教学目标】

1.能连贯地表达自己的观点，初步学习辨证地看问题。

2.简单了解食物链的知识，初步感知动物与环境的密切关系。（重点）

【教学准备】

故事幻灯片，狼、羊、草的图片和道具，食物链图片和操作架。

【教学难点】

简单了解食物链的知识，初步学习辨证地看待问题。

【教学过程】

一、故事梳理，对话中感知

1.讲故事并提出问题：谁会吃掉小草？谁会吃掉小羊？老狼要吃掉小羊，小羊是怎么说的？老狼会怎么回答它?那你觉得狼该不该把羊吃掉？

2.继续故事展开讨论，如果你是法官你会怎么做？

教师小结：因为没了狼，羊才会变多，把草原吃光，草原变成了荒漠。

3.现在觉得该不该把狼全部关起来？为什么？

4.板书小结

草——羊——狼，揭示食物链的概念。

教师小结食物链中的生物是相互依存的，不因自己的意愿而干涉。

二、情境表演，游戏中感悟

1.幼儿自由选择角色进行游戏。

2.教师和幼儿共同梳理因角色得多少而造成的食物链断裂，幼儿进行表演。

三、合作拼摆，操作中体验

1.俩人一组合作拼摆食物链。

2.针对幼儿拼摆的.食物链，教师与幼儿共同验证纠错。

四、活动小结，拓展延伸

自然界中有很多的食物链，从现在开始用心观察等你长大了你会了解更多更有趣的关于食物链的知识。

教师评价：

把枯燥的科学知识变得简单易懂富有趣味性，符合幼儿的年龄特点，教师注重各领域的整合，利用语言故事的形式把食物链知识潜移默化的传授给幼儿，通过游戏再次让幼儿感知，通过体验让有了初步理解食物链，目标达成好。