一年级语文下册《春夏秋冬》教案

一年级语文下册《春夏秋冬》教案

作为一名老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的一年级语文下册《春夏秋冬》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

知识与能力

1．会认8个生字，会写7个生字，掌握2个偏旁，1个笔画 。

2．通过朗读、图片演示等方法了解词语和短语的意思，知道四季景物的特点，体会四季的美好。

3．积累词语，感受语言的音韵美，感受四季的美。

过程与方法

1．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

培养学生热爱大自然的情感，体会四季的美好。

重点难点

教学重点

借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

教学难点

1．掌握2个偏旁和1个笔画。

2．培养学生热爱大自然的情感，体会四季的美好。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

同学们，一年有几个季节呢？他们都各自有哪些特点和代表性的事物呢？你最喜欢 哪一个季节？今天，就让我们走进课文去看看吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“雪、花、霜、池”这些生字时，可以结合图片；学习“飞、吹、落、降、飘、游”可以通过动作表演的方法；学习“春、皮”可以用猜谜语的方法。同时对形近字进行区分并组词。

谜语示例：

三人同日来，喜见百花开。(谜底：春　解谜：“三人”照应“春”字的上半部分，“同日来”加上一个“日”，就是“春”；“百花开”照应“春”。)

小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。(谜底：雪)

形近字示例：

春 chūn 　春天　春风满面

香 xiāng　香味　鸟语花香

风 fēng 　风景　谈笑风生

凤 fèng　凤凰　龙凤呈祥

入 rù 　入门　引人入胜

人 rén　人口　人来人往

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“春”的.第2笔的横要稍微短点，第3笔横在横中线上。

“雪”的雨字头要扁平，下面部分的第2笔不能写出头。

易错提示：

“冬”的上部是折文旁，不要写成了反文旁。

“风”的中间是“ “，不要写成了”又“。

“花”的右下部是“ “，不能多写一撇，写成”匕“。

(3)归类识字。

归类示例：

欠：吹(吹气)--砍(砍柴)--坎(坎坷)

票：飘(飘动)--漂(漂亮)--镖(镖局)

也：池(水池)--他 (他们)--弛(松弛)

(4)书写练 习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、新课讲解，知识突破

(一)学习第一组词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。

1．出示课文中的四季图。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。同桌交流，老师提问。

(2)根据交流出示词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。

明确：这四个词语 写出了四个季节最明显的特点。春天的风、夏天的雨、秋天的霜、冬天的雪是一年四季最有特色的景物。

(3)借助拼音自由朗读词语。

朗读指导： 重点指导读好后鼻音的字--”风“”冬“，翘舌音的字”霜“。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示”霜和雪“的图片。

(1)交流：你们生活中见到过”霜、雪“这两种自然现象吗 ？

(2)教师讲解有关霜的小知识。借助字的偏旁，拓展认识汉字。

雨字头汉字拓展示例：

霜、雪、雷、雹、雾、霾、零、霞、 霸

(3)识记生字，认识部首”雨字头“。

(4)仔细观察，说说”雨“作部首时，在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字”雪“，学生书写并口头说出笔顺。

(二)学习词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

1 ．出示短语，学生借助拼音自读。

明确：这组词串在第一组四个词语的后面都分别加上了一个表示动作的词语。

2．说说春风吹过来的感觉。

3．比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹 有什么不同的感受。

4．说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好”落“。

5．了解”霜降“。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

左耳旁汉字拓展示例：

降、队、阵、阶、阳、陆、险、防、院、隐

6．指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

7 ．有感情地齐读词串。

(三)教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。

1．出示课文插图，引 导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

2．学习词语：青草、红花、游鱼、飞鸟。

明确：“青”和“红”都是表示颜色的词语，用来描写“草”和“花”的颜色。“游”和“飞”都是表示动作的词语，用它们来写“鱼”和“鸟”非常形象，因为我们通常说“鱼儿游，鸟儿飞”。

3．学习词语：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。

明确：前两个词语形式相同，都是针对 上一排的前两个词语来说的。意思是池塘里的草是青的，山上的花是红的。“池”“山”都表示地点。前两个词语也可以说是相对的：“池”对“山”，“草”对“花”，“青”对“红”。后两个词语形式相同，都是先说动物名称，接着说它们的动作，最后是到哪里。这两个词语也是相对的：“鱼”对“鸟”，“出”对“入”，“水”对“林”。

4．指导学生用自己的话交流。

5．出示词串三和四。

6．小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

7．指名朗读，开火 车读，齐读。

8．小组内互相交流好方法。

9．知识拓展。

与四季特点有关的词语：

春天：春暖花开　春回大地　春意盎然　 ……此处隐藏10047个字……旁2个偏旁；会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。

2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季的景物特点，体会四季的美好。

［教学重难点］

重点：借助图片和形声字的特点认识本课生字，正确读写生字、

难点：了解四季特征及现象，积累相关词语、

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、儿歌导入

1、播放儿歌视频，引入课文

春天到，春天到，小草探头问声好、夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫、秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹、冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。

2、同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？

（板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字）

3、教师相机教认“春”“冬”（上下结构）。

二、多种方法，识记生字

1、出示课文中的四季图、认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

（1）仔细观察插图，说说看到了什么、先跟同桌说一说，然后告诉老师

最后指名学生用句式“这幅图是（）天，因为我看到了（）”来表达。

（2）课件出示词语：春风夏雨秋霜冬雪

（3）借助拼音自由朗读词语、

（4）指名读、小老师领读、开火车读、

（教师指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜）

（5）识记生字，交流认记方法、

（换偏旁法：如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”来识记；比较识记法：“吹”和“次”；加一加法：如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆）

2、说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3、出示四幅图片及相应词语，连线区分并认读。

4、出示：霜和雪

（1）交流：你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

（2）教师讲解有关“霜”的小知识、认识部首雨字头“”，雨字头的字大多与天气现象有关。

（3）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

（4）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

5、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

（1）出示“吹、落、降、飘”、学生借助拼音自读。

（2）说说春风吹过来的感觉、（与其他季节对比）

（3）说说夏天下雨的'情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”

（4）了解“霜降”，学习双耳旁，交流自己积累的带有这个部首的其他字。

（5）指名说说下雪时的情景、引导学生做做动作，感受雪花的轻盈，使其知道一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳、（凸显“风字旁”）

（6）课件视频展示“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，加深词语理解。

（7）课间操、（师生一边拍手，一边合作读）

师：什么吹？生：春风吹。

师：什么落？生：夏雨落。

师：什么降？生：秋霜降。

师：什么飘？生：冬雪飘。

三、示范指导，书写生字

1、指导书写生字“春、冬、雪”。

（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

（2）分析生字，记忆生字，了解结构。

（3）师示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

（4）让学生当小老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置、遇到学生说不准的地方，教师重点讲。

注意：“春、冬”两字的撇和捺要舒展，给下面的部件足够的空间；“冬”的两点要在竖中线上；“雪”字底部是“彐”。

2、复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远、）

3、学生完成书中的写字练习、先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写、（提醒学生注意书写姿势）

4、教师巡视，对个别学生予以指导、

5、利用投影仪进行书写展评、

第二课时

教学过程

一、复习词语导入

1．出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”让学生认读。

2．复习课间操小游戏、（教师说“什么吹”，学生回答“春风吹”……）二、看图学习新词

1．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林

（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物、（青草在哪里？红花在哪里？鱼和鸟在做什么？）

（2）指导学生用自己的话交流，要说完整的句子。

（3）教师相机出示词串。

（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

（5）指名朗读，开火车读，齐读。

2．仔细观察，自主识记生字，交流识记方法、

（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

（如熟字比较：“池——他”“入——人”；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等）

（2）小组内互相交流好方法。

3、指导朗读词语和短语、（池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林）

4、指导背诵课文、同桌互相背，全班齐背。

三、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“花、入、风、飞”。

（1）指名读生字，复习巩固生字的读音。

（2）观察分析生字，记忆生字，了解结构，互相交流观察结果。

（3）教师讲解示范书写，学生书空笔顺，认真练写。

注意：“入”的第二笔要长，并且要出头、“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

2、学生当小老师，给同学们讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置、遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3、学生完成书中的写字练习、先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写、（提醒学生注意书写姿势）

4、教师巡视，检查指导，集中纠错。

5、利用投影仪进行书写展评。

四、课堂小结

1、教师指名读生字。

2、学生说一说这节课上学会了书写哪些字、教师指定三个学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字，其他学生在自己的田字簿上书写。

［教学板书］

春夏秋冬春——春风吹青草——池草青

夏——夏雨落红花——山花红

秋——秋霜降游鱼——鱼出水

冬——冬雪飘飞鸟——鸟入林

［教学反思］

本课主要学习了与四季相关的字词及景象，教学的难点在于如何让学生深切体会到四季不同的特点，了解到四季的季节变化所带来的不同现象、在教学环节的设计上，我主要采用了图文结合的方式，让学生直观感受到四季的特点，在情境中识字、记字、本节课我尊重学生的差异性，相信学生的能力，给予充分的自主权，让学生感受到学习的乐趣。