《黄鹤楼》教案

《黄鹤楼》教案

作为一名教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《黄鹤楼》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【设计理念】

诗文对照，引导学生披文入情，理解诗句意思；运用情境表演法再现诗人与朋友话别饯行的场面，体会彼此间深厚的友谊；尝试采用多种方式的朗读，使学生能够入情入景，深刻体会诗人的感情，进而能达到情感的共鸣。

【设计特色】

读中理解读中悟情

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、精读课文，通过文、诗对照阅读，感受诗人话别的情景。理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。

教学重点：指导学生文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，感受李白和孟浩然话别饯行这一场景。

教学难点：引导学生文诗对照阅读，理解诗意，增强对诗歌情境的感悟。

教学媒体：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入：

1、今天，我们继续学习第25课。揭题读题：25黄鹤楼送别

2、课文讲了什么时候，谁为谁送别？相机板书：李白孟浩然

二、紧扣中心词，感受情感

1、喝完这杯酒，老朋友就要辞别了。此时离别是他们心中最柔弱的心弦！文中第二自然段有个词语很好地说明了当时的这种心情，找一找，哪个词？

2、找词。相机板书：依依惜别

3、换词理解：（难舍难分、依依不舍等）

4、指导读词（有些不舍了；真的很不舍）

总结：是啊，这份感情是难舍的，是真挚的，是厚重的。让我们一起来感受依依惜别之情。齐读课文第二小节。（多媒体）

三、黄鹤楼话别，体验情感

过渡：即使心中有万般不舍但离别已逼近眼前。终于李白打破了这份沉默。

（一）、屏显：孟夫子，您的人品令人敬仰，您的'诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，不知我们何日才能在见面，就请您满饮此杯吧。

1、边读边想：从李白的话中，你能感受到什么？

2、讨论交流：

（1）李白对孟浩然很敬重。

指读相关语句（屏显：孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。）

背诵孟浩然的诗句

孟夫子像兄长一样照顾自己，像老师一般教诲自己，他的人品、诗篇都是礼拜仰慕的。让我们学着李白来读读这段话。

（2）李白与孟浩然感情很深厚

屏显：今天您就要顺江东下，不知我们何日才能在见面，就请您满饮此杯吧。

指名读，相机评价（读得特有感情，这情啊，都洒在酒里；还没分别就想见面，可真是难舍难分啊！）

（3）李白怎么舍得孟夫子走呢，他心中有着淡淡的忧伤，有着丝丝的惆怅，让我们来当回小李白。齐读

屏显：孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能在见面，就请您满饮此杯吧！

3、此时的孟夫子完全明白李白的心情，他又何尝不是如此呢？但作为兄长，他要宽慰好兄弟。他是如何宽慰的呢？

（1）多媒体：我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。

指名读评价

（2）多媒体：王勃说的好：“海内存知己，天涯若比邻”

A、这句诗什么意思：只要朋友是知心的，即使到了很远的地方，也好象是紧*在一起的邻居。

B、孟浩然引用王勃的这句诗想告诉李白什么呢？

生交流：别难过，我们不是永远分开，还会重逢的；我们的友谊不会因为远隔千山万水受丝毫影响，我们的心永远在一起

（3）是的，话别可以用一杯酒，可是，友情却是一辈子的。让我们用朗读把这喷涌而出的师生情、手足情、离别情表达出来吧！（男女对读）

（4）道不完的离别谊，叙不完的朋友情，让我们再读读这感人的画面，把它深深的印在我们的心中。齐读

（3）、（4）多媒体：（配乐：《长亭送别》）终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好：‘海内存知己，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”

四、江畔送别，提升情感

过渡：岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，无奈良辰美景不留人。送君千里，终需一别。

多媒体：岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……

1、师配乐范读。请同学们细细聆听，感受李白悄然站在江畔的心情。

（1）听完这一自然段，你又一次感受到两人之间的依依不舍了吗？是通过哪些词语感受到的？自由读读这段文字。

（2）换词理解“伫立”、“凝视”

（3）孟浩然登舟相别，扬帆远去，李白目送船帆远去，渐渐消失，久久不肯离去。这是一份无法用言语表达的依依不舍。一起读出那份依依不舍。

此情此景，不仅我们被打动了，就连江边的景物也被打动了。景也通人情，人更是思绪万千！指导朗读：“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。”

友人远去，李白依然伫立在江边，望着那一江流向天边的春水，他会想些什么呢？指名说

四、诗文对照

过渡：真是烟花含愁，孤帆载怨。涛涛江水，载走了友人，也带走了李白满腔的思念。这时，他再也按捺不住，吟出了这首脍炙人口的古诗。

多媒体：

黄鹤楼送孟浩然之广陵

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

1、齐读

2、理解“脍炙人口”（比喻好的诗文人人都称赞）

3、齐吟诵

4、课文属于“文包诗”的形式，以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作意境。故事是诗歌的扩展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼。文中处处含情。诗中哪两句最能体现这种依依不舍呢？

（孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。）

5、这两句中哪个字最能体现李白的心情呢？（孤）

6、古时候的长江是重要的交通要道，江上沙鸥点点，必定也是白帆片片。为何李白的眼中 ……此处隐藏30799个字……p>板书设计：

教学实录

一、激趣导入：同学们，古诗是我国历史上的一块文化瑰宝。我们学过不少古诗，谁来背一背？喜欢的同学可以跟着一起背。

二、授新：

1、出示《赠汪伦》，指读。

2、自己把这首诗读一读，注意把字音读准，把诗句读通顺。

3、指读反馈。全班齐读。

4、我们以前学习古诗时，是用哪些方法学习诗意的？

学生回忆归纳，如：结合课文注释、、结合插图、查阅背景资料等。

5、先把这首诗多读几遍，再在小组内用这些方法自学交流诗的大意。

6、大组汇报，其他同学补充纠正。师相机引导。

生：我通过注释，知道第一句话中的“欲”就是“要”的意思。所以这句话的意思就是说，李白乘船正要离开。

师：很好，能借助书中注释理解字词的意思；而且，先抓住重点字眼，再理解整句诗的意思，这是一种很好的学习方法。

生：我从“忽闻”这个词中，能体会到作者当时很意外。“忽闻”就是“忽然听到”的意思，可见作者当时没想到汪伦会去送他，而且以边踏拍子边唱歌的方式。所以读的时候应该突出“忽闻”，读出作者的惊喜，我来读一读，……。

师：真棒！你不但理解了诗句的意思，更体会到了作者表达的感情，并通过朗读的形式把它表现出来。这种学习方法值得每一个同学学习，并在今后的学习中加以运用。

……

师：在我们日常生活中，也会有和好朋友分别的时候，当时是怎样的情景、心情？结合自己的生活实际，想象诗人和汪伦分别时的心情，说一说。

……

6、有感情地读一读这首诗，体会作者和汪伦之间的深厚友情。

7、指读反馈。

8、练习背诵，指导默写。

9、出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

用刚才的学习《赠汪伦》的方法，在小组内自学这首诗。

师巡视指导。

10、大组汇报。

三、拓展：像这种表达友情的古诗，还有很多，如《别董大》。（千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。）

指读；齐读。理解诗的大意。读一读，背一背。

交流其他此类古诗。

教学反思

针对教学中的存在的问题及不足之处做以分析，谈一下个人浅显的看法。

首先，承接上一组元对学生收集资料、选择资料能力的培养，这节课也可以让学生在课前收集有关资料，包括背景、解释、评价等，让学生筛选使用。课内就可以用交流资料的方法，帮助理解诗句意思了。

其次，要调动学生用多种方法学习理解古诗、体会感情。如借助注释、，还有利用插图、结合生活实际、设身处地地推想。在学习下一首古诗《回乡偶书》时还可以采用编故事、演故事的方法。所以，教师要指导学生针对不同内容的课文，选择不同的学习方法。

朗读是最好的学习理解文本的.方法，所以朗读训练要贯穿教学的始终，让学生在读中想象画面，在读中体会情感，并通过朗读表达出诗句蕴含的感情。不仅学习古诗如此，每一篇课文都要以读为主，读中感悟。

学习古诗最容易走的极端是，咬文嚼字。学生对古诗的内容、感情、意境、韵味的感悟，不必逐字逐句地进行串讲和赏析，而需要日后咀嚼，需要人生阅历来丰富。所以学生只要能了解诗的大意就可以了。

此外，现在的古诗教学中存在这样一种现象，那就是重视了内容的理解和情感的体会，却忽略了写作方法的赏析。如学习《赠汪伦》，就可以结合课文插图，抓住“行”“闻”“深”“送”等词语，描述李白与汪伦道别时的动作、神态和语言，想象离别画面及情感。再如，作者写桃花潭水时用夸张的手法，“深千尺”，以此与汪伦对“我”的感情做比，突出那真挚深厚的感情。赏析诗人写法上的精妙之处，有助于学生加深对内容的理解、对情感的体会，学习作者的写作方法，培养学生阅读、理解古诗的能力；还更能从中感受古诗语言的凝练准确、形象美、意境美，激发学生学习古诗的兴趣，增强热爱祖国优秀文化的感情。

教学目的：

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情

教学准备：音乐，（可能的话多媒体）

（过渡：伴音乐）

相聚意味着别离。朋友，我走了，为我送别。

眼前迷蒙的烟雾系不住过往的飞鸟，浓浓淡淡日子里的琐碎似云影般随风轻摆，搁浅心情之舟，我试图打开耳朵听尽这一季五音之外的声音,我试图翻尽书页捕捉一切淋漓尽致词句,我试图用一种恬静而亘古不变的素语来形容这一季七色之外的光彩，这一季枝枝叶叶都是离情，这一季千缕暇思已迈上枝头。这是怎样的季节，怎样的离情啊（导出第一自然段：或范读或听录音）

你知道了什么，你似乎感受到了什么？

你还想知道些什么？

指名读这一自然段，齐读

年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行（边出示黄鹤楼图片）请同学们轻声自读课文，文章的字里行间透出他们之间的深厚友情，你能从哪些词句感受到，用笔划划。

第二段：找出：一会儿……一会儿……

送君千里终需一别，黄鹤楼下，李白、孟浩然举酒话别：指名读李白的话

孟浩然何尝不是如此：自读

体会友情之深（李白的话理解时应抓住“令人敬仰”“誉满天下”“一直”等词，孟浩然的话理解时要抓住“海内……”“永世不绝”等词句）

练读、分角色读

表演

（过渡）朋友要远行了。也许会回来，也许不会。我曾经历过无数次的离别，我甚至以为，我已经习惯了这样一种离别，但是，也许正是这丝丝入耳的幽扬音乐，又或者是那茫茫的江水，让我又一次莫名地陷入了一种伤感。我注视着这烟波中的长江，如同注视着生命里一些不为人所知的细节。假如情绪可以溶化，我想，此刻我的心便已渐渐溶化在了这东去的江水里，有些苦涩。

我心中似有万语千言,千言万语,我无法割舍你,我的朋友,岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，如果此时你便是李白，当朋友登上小船，当朋友的身影在自己的眼中渐行渐远时，你此时此刻的感受是什么？

你想的是什么？

学习第四自然段，体会诗人感情

是啊，诗人李白终于按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗（学生随即说出诗句）

你此时，能感悟诗句的`意思和诗句中蕴涵的全部感情了吗？

交流

你还能说出些古人用来写离情的诗句吗？

小结

不必努力去记忆一些往事里的细节，因为这些恍如就在眼前，如此的具体，又如此的亲切。

我们相互注视的时候，在彼此的眼中似乎还可以看到曾有过的欢笑和眼泪。无论是在阳光灿烂的日子里，还是在有点阴郁的雨中，这个城市，都曾留下曾经共同散着步前行的身影。

人总是要离别的。在这暮春时节，记忆依然可以在草长莺飞里流淌。我想，话别，可以只用一杯茶的时间，可是友情，却是一辈子的……