《快乐读书吧》教案
作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《快乐读书吧》教案，欢迎大家分享。
《快乐读书吧》教案1教学目标
1.了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式及感受阅读的愉悦和乐趣。
2.引导学生交流读书体会，学会分享知识点。
3.引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教学重点 带领学生感受神话的魅力，激发阅读的兴趣。
教学难点 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教具准备 课件
教学设计
导入（ ）分钟
一、激趣导入。
同学们，你们喜欢读故事书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？有没有关于神话的书？快来给老师讲一讲。现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。
（板书：快乐读书吧）
【设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。】
新课教学（ ）分钟
二、感受神话故事
引导学生想一想：
世界是如何起源的？
人类是怎样产生的？
神和英雄如何生活？
这些问题都是很久很久以前发生的事，我们的祖先用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。现在我们就要在书中找到答案。（板书：很久很久以前）
【设计意图：设计这个环节，激发学生热爱课外阅读的情感。】
三、通过读书，了解故事
我们要找开天辟地的人物要找哪本书？
1.提问
（1）你读过这本书吗？
（2）书里都介绍了什么？
2.小组合作交流：
在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
3.通过重点词语把过程记录下来。
4.全班交流。
【设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。】
四、选择阅读类型
除了中国古代神话，我们最熟悉的就是古希腊神话。
1.神话的产生和原始人类为了自身生存而进行的同大自然的斗争结合在一起。当时生产工具简陋，变幻莫测的自然力对人类形成严重的威胁，但原始人对客观世界的认识，也处于极为幼稚的阶段。日月的运行、昼夜的变化、水旱灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊奇和恐慌。他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。神话是原始人在那极为困难的条件下，企图认识自然、控制自然的一种精神活动，同时也寄托了人类的向往和宗教的实化展现。1
2.神话一般可分为三种类型：开辟神话、自然神话和英雄神话。（板书：开辟神话 自然神话 英雄神话）
3.神话中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。神话中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。
4.西方的神话更加丰富，古希腊神话是成体系的，神与神的关系复杂而且完整，主要见于两部荷马史诗《伊利亚特》《奥德赛》，还有《神谱》《变形记》等，以及古希腊的'悲剧和喜剧。
小组交流：向同学介绍你带来的神话故事书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
五、总结
神话的世界藏着无穷无尽的奥秘，你读得越多，收获就越多。并且通过图文记录了下来，与大家分享读书的快乐。
板书设计
快乐读书吧
很久很久以前
开辟神话 自然神话 英雄神话
教学反思
1. 高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐。在这节课中，同学们积极思考，认真做笔记，勇于发言，能力得到提升。
2.美中不足的是个别同学阅读量太小，希望在今后的教学中，我要多关注阅读量窄的学生，让他们的能力也有较大幅度地提升。
《快乐读书吧》教案2文本分析：
在一年级“读书真快乐”及“诵读儿歌和童谣”的基础上，本次“快乐读书吧”的内容是“读读童话故事”，由内容简介和提示语两部分组成。内容简介向我们推荐了5本童话故事书，提示语点明了本次“快乐阅读吧”的教学要点：一是要认识书的封面，知道书名和作者，通过认识书的基本信息，引导学生拿到书时观察封面，说说自己会关注封面的哪些内容；二是让学生交流保护图书的方法，认识到爱护图书的重要性，初步养成爱护图书的好习惯。
教学目标：
1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读童话故事的乐趣。
2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。
3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重难点：
培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣，初步养成爱护图书的好习惯。
课时安排：1课时
一、观动画，激发兴趣
1.教师播放改编自经典童话故事的电影片段，图片出示电影中的人物，如白雪公主、蓝精灵、三只小猪、灰姑娘等，说一说什么是童话。
过渡：这些人物大家都知道，看来大家都喜欢童话故事呀！最近老师在童话故事里认识了几位可爱的新朋友，你们想知道他们是谁吗？
2.课件出示“小鲤鱼、木头桩、小螃蟹、小狗、小猫”的形象，学生结合课本提示对号入座。
小结：我们在读童话故事时，要看一看故事的主人公是谁，他们有什么特点或者给我们留下了什么印象。（板书：理清主要人物了解人物特点）老师给出了几个童话角色，想一想在他们身上会发生什么有趣的故事呢？快走进我们的“快乐读书吧”，一起读一读吧！
二、看封面，了解信息
过渡：同学们，你们的爸爸妈妈一定给你们买过不少童话故事书吧？拿到一本书之后，我们首先要做的一件事是什么？对了，就是看看书名和作者。
1.引导学生了解书的基本信息。
课件出示《一只想飞的猫》《孤独的小螃蟹》的封面，引导学生观察封面，找找书名、作者。
2 ……此处隐藏19961个字……学们用老师刚才的方法，阅读你手中的片段，回答问题。
我认为，书中难理解的地方是（）页的（）回中的（），后来，我运用了（）的方法明白了它的意思是（ ）。
教师：请三位同学回答。
鼓励大家：同学们能在阅读的过程中，自己发现问题，自己想办法解决，不愧是阅读小达人！希望大家在今后的名著阅读中将这些阅读方法用在实践中。
（设计意图：通过阅读鼓励学生自己发现问题，想办法解决问题，培养学生自主学习的能力，自我阅读的能力。）
活动四：我是评论家——人物评论我能行
教师：西游记中的故事生动有趣，情节跌宕起伏，引人入胜，你最喜欢故事中的哪个人物呢？
学生自由回答
教师：有人喜欢憨厚贪吃的猪八戒，有人喜欢性格温和老实的沙和尚......每个同学喜欢的人物不一样，是因为他们各自有自己的性格特点。
下面，请同学们看老师为大家准备的视频，看完后谈一谈，从这个视频中，你认识到了一个什么样的孙悟空？
播放：《大闹天宫》影视片段，学生认真观看。
请三位学生回答：你从中认识了怎样的孙悟空？
（学生自由回答：不畏强权、机智勇敢、神通广大......）
教师总结：通过刚才同学们说了那么多孙悟空的性格特点，同学们要知道的是，古典名著中的人物性格并不是单一的，而是丰富多彩，是多面的，因此，我们要用全面的、立体的眼光去看待他们。
（设计意图：引导学生，分析名著中的人物性格特点，引导学生认识到小说中人物的性格是立体的、丰富多彩的。）
教师：今天我们一起学习了阅读古典名著的方法，希望大家在往后的日子里给自己制定一个阅读计划，有计划地坚持阅读古典名著。让名著滋养我们的精神，丰富我们的灵魂，充盈我们的人生！今天的课就上到这里，下课！
《快乐读书吧》教案15快乐读书吧
苏联作家米·伊林的《十万个为什么》这本书内容有趣，语言也非常生动，是学生了解更多科学知识的一条途径。从导读这本书出发，再指导学生阅读更多的科普读物，如中国的《十万个为什么》，李四光的《看看我们的地球》高士其的《灰尘的旅行》，贾兰坡的《人类起源的演化过程》等，激发学生阅读科普读物的兴趣，增长学生的见识。
尽管有趣的语言、生动的内容能吸引学生阅读兴趣，但如果缺少阅读方法的指导，就会降低阅读的效果。因此，在这次阅读教学中，教师要给予学生阅读方法的指导。
1、运用视频播放的方式，激发学生的阅读兴趣。
2、通过阅读指导，让学生掌握阅读科普读物的方法。
【知识与技能】
1、通过阅读，让学生了解《十万个为什么》是一本有趣的科普读物。
2、通过指导学生阅读科普读物，推动学生阅读更多的科普书籍，提高学生的阅读能力。
【过程与方法】
通过品读有趣、生动的语言文字，了解科学知识。 【情感、态度与价值观】
培养学生边读边思考的阅读习惯。
指导学生掌握阅读科普名著的方法，领悟科学知识。
教师：课件。
学生：了解苏联作家米·伊林的《十万个为什么》这本书。
1课时
一、激趣导入
1、本单元我们学习了很多科学知识。让老师考考你们。
（1）琥珀是怎样形成的？
（2）鸟儿是由恐龙演变成的吗？
（3）纳米技术在生活中有什么作用？
2、学生回答。
3、教师小结：同学们掌握了好多科普知识。那么老师再考考你们。
（1）为什么炉子里的柴会毕剥作响？
（2）为什么烟会走出烟筒，而不向屋里冒？
（3）水为什么能灭火？
……
4、同学们，如果你想了解这些问题的答案，就来读苏联作家米·伊林的《十万个为什么》吧。
二、指导读书方法
1、老师也喜欢读书，看看老师带来的书是什么呢？（教师出示《十万个为什么》），看到这本书，你们会先看到什么呢？
（学生：先看到这本书的封面）
2、看到这本书的封面，我们会了解到什么呢？
3、师相机介绍：中文题目、英文题目、作者、译者、插图、出版社。
4、看完了封面，我们翻开书又可以看到什么呢？
（学生：看到序言或者是前言，再往后翻就会看到目录，里面有好多文章的题目。）
5、说得真好，目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书读薄。大家一起来看看我这本书的目录都有什么？
6、教师出示课件，展示《十万个为什么》部分目录。 7．看完目录，同学们一定会有自己想读的文章，那么我们应该怎样正确读书呢？今天这节课我们就来了解一下读书的方法。
8、教师出示课件，展示课题《十万个为什么》三步阅读法。 ●略读法。
A、我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解文章主要讲了什么？我们把这种阅读方法就叫“略读法”。你知道它有什么特点吗？
B、学生交流预设：
略读往往是不出声的读，读的'速度快，内容多，但对内容了解不深。
阅读时如果只需了解文章的大概内容，我们就可以用这种方法。
一般翻阅报刊、读各类故事、浏览新书时，为迅速了解作品大意，获取自己需要的材料和信息等，一般使用这种阅读方法，会有比较好的效果。
●精读法。
A、如果一篇文章在你略读一遍后，觉得它写得很美，特别吸引你，那你就可以细细地读，我们把这种阅读方法叫做“精读法"，也叫“细读法”。这种阅读方法有什么特点呢？
B、学生交流预设：
“精读”一般都是仔细慢慢地读，对文章内容理解得比较深，比较透。
因为阅读的速度慢，读的内容少，往往对内容有较深的思考。如果你想对文章有深层次的了解，一般就采用这种方法。 ●赏读法。
A、读到妙词佳句、优美片段后怎么办呢？我们就要欣赏着读，也就是“赏读法"。这种方法有什么特点呢？
B、学生交流预设：
赏读记得牢固，可以终生受用。
像一些优美的散文，短小的诗歌或名言警句等很适合用这种阅读方法。
三、拓展阅读
1、课件展示科普读物，让学生猜猜这些书的大致内容。
2、请读过这些书的同学，向大家介绍一下这些书的主要内容。
四、共享收获
1、学生分享本节课的收获。
2、创办一期科普作品推荐专栏。
阅读方法错误！
本次教学中，我注重激发学生的求知欲望，在开课时先通过回忆本单元的课文内容，再提出一些生活中的问题，激发学生的探究欲望。此时，当我出示《十万个为什么》这本书时，学生就会跟随老师的指引萌生去读这本书的想法。在阅读指导中，我教给学生三种阅读法，即略读法、精读法、赏读法。通过指导，不仅使学生了解了阅读方法，能运用具体的方法阅读科普读物，还提高了学生的阅读能力。
