晚上的太阳的教案

晚上的太阳的教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的晚上的太阳的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，能正确、端正地书写。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：学会本课生字，正确、流利地朗读课文。

教学难点：“医、急”的字形。

教学准备：布置学生向家长或通过查资料了解爱迪生其人。

教学过程：

一、揭题设疑：

1、（板书：晚上的“太阳”。）咦，晚上怎么还会有太阳？你能猜猜这是怎么回事吗？（晚上的“太阳”其实是指电灯，因为它和白天的太阳一样给我们带来光明……）

2、原来如此，怪不得“太阳”上面还要加个引号，想引起小朋友们对它的注意呢！关于晚上的“太阳”——电灯，你还知道些什么？

（电灯是爱迪生发明的；爱迪生还发明了许多东西，如录音机、电影、电车等等，人们都叫他发明大王；现在我们的灯的品种很多，其中有一种安装在广场上的镭射灯，真的像小太阳那么亮；还有的灯不光是为了照明，如美丽的霓虹灯、负责交通安全的红绿灯……）

（简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”——电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。）

3、小朋友们知道的可真多，爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢？这就是我们今天要学习的内容。（学生读题。）

4、让我们把书打开，一起来读读这个故事！

二、初读课文。

1、初读课文，自学生字词。

（1）借助拼音，读通课文，想一想课文讲了一件什么事？

（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义，还可以查字典。

2、检查自读情况。

（1）指读字词正音。

（2）指名逐段试读课文。共同纠正读错的地方。

3、提问：课文写了一件什么事？（引导学生先看懂每个自然段的意思，再示范归纳：爱迪生的妈妈突发急性阑尾灸急需动手术，爱迪生用自己的.智慧创造了光明，让医生顺利地做完手术，挽救了妈妈。）

4、你了解急性阑尾炎吗？课后请你搜集一下相关知识。

三、学习生字词：

出示词语

请医生急性阑尾炎手术

无可奈何一分一秒挡手简易

1、自由读，把难读的、难记的多读几遍，记在脑子里。

2、检查：

（1）指名读，正音。

（2）交流生字识记情况。

字形重点：医

同音字区别：急—及、级、极性—姓炎—言、延

反义词：急——缓（轻重缓急）简——繁

（3）选词说话。

四、指导写字。

医—写好三框儿，里面部分不宜太小。

15、晚上的“太阳”

第二课时

教学目标：

1、通过读课文，知道爱迪生的故事，懂得遇到问题要积极动脑动手，寻找解决问题的办法。

2、流利有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文第二段。

教学难点：理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意。

教学准备：布置学生收集有关爱迪生的书读一读，找一找爱迪生发明电灯的故事讲一讲。

教学过程：

一、复习生字词。

二、学习课文。

第一段：

1、通过上一节课的学习，我们知道爱迪生的妈妈怎么了？—引说课文第一自然段

2、根据你了解的情况，谁来说说有关急性阑尾炎的知识？情况多危急啊！板书：情况危急

让我们一起来读读课文的第一段。齐读。（突出：突然、急性、马上）

3、读到这里，你想到了什么？

第二段：

1、是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险，面对这种危急情况，在场的人又是怎样的表现？请小朋友自由读课文第二自然段。

a、医生犹豫了。

（1）医生为什么犹豫了？能读读课文，找出原因，并用自己的话说说吗？（因为当时是晚上，还没有电灯，油灯的光线又很暗，在这样昏暗的环境下动手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？医生拿不定主意。因此他犹豫了。）

（2）你能读出医生犹豫不决的那种心情吗？（指导朗读课文第二自然段的前两句。）

b、爸爸无可奈何地搓着手。

（1）你能表演出爸爸这种着急的样子吗？

（2）评价表演。（爸爸听看妈妈的呻吟声，还可能会着急得来回路步，坐立不安，皱着眉，搓着手，嘴巴里直嚷嚷：“糟了，糟了，怎么办呢？”还可能会着急得……）

（3）指导朗读有关爸爸的表现的句子

c、爱迪生焦急。

听着妈妈的呻吟声，爱迪生的手心为什么攥出了汗水？（他担心妈妈会死。他想：妈妈，你一定不会有事的，要坚持住。他还想：我得赶紧想办法，否则妈妈真的性命不保了。）指导阅读描写爱迪生焦急的句子。

相机板书：医生犹豫

爸爸无可奈何

爱迪生焦急

2、每个人都在为妈妈担心，谁来读读这揪心的场面？指名读前4句。

3、爱迪生眼睛一亮：“医生，我有办法了。”他想出了什么办法？读课文，边读边讨论。

（1）四人小组看图、读句子讨论交流。

（要求：把第二自然段5——9句多读几遍，用自己的话说说爱迪生是怎样做的。）

指导有条理地叙述：集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后。

（2）指名摆一摆，演一演，想一想：这个办法好不好？为什么？

（3）是啊，爱迪生就是这样做才使手术台前一片光明的，当爱迪生想出这个办法时该多开心呀！你会读出这种心情吗？（指导读句：医生，我有办法了！）

4、爱迪生急中生智，想出了好办法。（板书：急中生智）让我们再次去感受一下那紧张的气氛和爱迪生的机智！（齐读第一、二自然段。）

第三段：

1、引说：医生在这样明亮的手术台前顺利完成了手术。他赞扬爱迪生——引读医生说的话。

2、他为什么这么说？（是爱迪生想出办法，解决了做手术的照明问题，使手术顺利进行，妈妈才脱离了危险。）

板书：化 ……此处隐藏19623个字……解决问题的方法。

教学重、难点

理解课文内容，会复述这个故事。

教学时间 两课时

第一课时

一 导入

1你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？

2简介爱迪生

3今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。 板书课题，齐读。

4看了题目，你想知道什么？

5带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。

二 初读课文

1自己小声轻读课文。要求：读准字音，不添字，不漏字。

2出示：

请示 医生 急性 阑尾炎 需要 无可奈何 一分一秒

挡手 简易

（1） 自由读

（2） 我们要特别注意哪些字的读音？

（3） 开火车读、指名读、齐读、

（4） 教学生字字形

（5） 把书翻到生字表给生字描红

3全文一共有几个自然段？

4开火车读文。师生评议

5默读课文，勾画出文中不理解的词语

6讨论交流

7再读课文，把你认为难读的多读几遍

8知道朗读长句。

第二课时

一 复习

1认读词语

2指名读课文

二 精读课文

（一）第一自然段

1指名读

2爱迪生的妈妈怎么了？

3师简介“畸形阑尾炎”的.医学知识。

4在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？

5一起读读第一自然段，看谁读得好。

二（2~5）

1师引读，可是那时——，医生——。

2医生“犹豫”了，什么是犹豫？他会想些什么？

3手术不能马上进行，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。

4指名读第3~4句

5想象：爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？

6突然之间爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组讨论交流。

8全班交流

9开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——

10 同学们，如果当时你在场，你会说些什么？

11然而，爱迪生并未满足，而是拉着***手，一本正经地说——，后来爱迪生真的——

12大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？

13爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？

14后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的真的是什么意思？说明了什么？

15同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？

16指导朗读

三 总结全文

1指导复述课文

2在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。学到这里，你还想知道什么？

3课后去找一找有关的书籍，读一读，相信大家一定能得到自己的答案。

15 晚上的“太阳”（电灯）

爱迪生 十万火急

（“发明之王”） 集中生智

化险为夷

教学要求

1、学会默读课文，朗读课文，理解课文。

2、理解“无可奈何”、“智慧”“阑尾炎”“犹豫”等词语，能说出文中两个太阳的含义。

3、学会爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

课前准备

1、指导学生阅读《爱迪生传》。

2、准备几盏酒精灯，一面镜子。

3、制作五张投影课件。

教学过程

一、复习

（投影出示词语）晚上病了手术医生犹豫焦急办法光明

1、我们已经初步学习了课文，谁来读读词语？

2、你能联系课文内容说一两句话，用上上面的一些词语吗？

3、根据这两个词你能想到什么问题？（在哪里生病了？什么时候生了病？爱迪生的妈妈生了什么病？爱迪生想出了什么办法？这个办法好在哪里？）

二、学习课文第一自然段

1、有些问题你们读读书自己就能解决，打开书读读第一自然段，想一想。你们解决了哪些问题？

地点是在家中，时间是一个大雪天的晚上，急性阑尾炎（简介）

由此你想到了什么？（时间就是生命）

2、情况是多么危急啊！谁能把这段话读好？

三、学习课文第二自然段

1、你们为什么皱起了眉头？这时爱迪生站在一旁也很焦急，他为什么这样焦急呢？（妈妈病急医生犹豫爸爸无可奈何）

2、他的焦急表现在哪里？

3、仅仅是焦急吗？你还从这个词看出了什么？（下定决心要救妈妈）

4、他会想些什么？

5、他想啊想啊，突然他眼睛一亮，说：“——”他想出了什么办法？默读课文，从文中找出有关的'句子，用直线划下来。（投影出示）爱迪生把所有的油灯都端了出来。爱迪生又搬来一面大镜子，把油灯放在箱子上，镜子放在油灯后面。

（1）你能找出句中的动词吗？（端、搬、放、放）

（2）你能把两句话并成一句话，说说爱迪生的办法吗？（先——————再———————）

（3）现在老师就来做做这个实验，我用酒精灯代替油灯，大家看好（做实验。（理解挡手，爱迪生不断动脑动手，解决碰到的困难）

（4）你们觉得这个办法好吗？好在哪里？（光更亮了，还能调节光线反射的角度）[

四、学习课文第三自然段。

看，果真如此，手术台前一片光明。医生顺利地做完了手术，他高兴地说：“——”医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？

五、学习课文第四自然段。

1、妈妈醒来了，苍白的脸上露出了自豪的笑容。人人在都夸赞爱迪生呢！爱迪生并没有因此而满足，（投影出示）

2、看了这段话，你有什么问题？（一本正经、两个太阳）

（1）一本正经（很严肃，很认真，下了决心）

（2）两个太阳（真的太阳，像太阳一样能给大家带来光明的东西，就是后来的电灯）

3、谁愿意读读这段话？

4、想一想，爱迪生说这句话时心里想到了什么？（决心为人类造福）

六、学习课文第五自然段。

后来，爱迪生真的发明了电灯。（投影出示）比较句子。哪句话好，为什么一定要用上“真的”？

七、总结课文。

1、发明电灯可真不容易啊，我们来看看爱迪生发明电灯的故事吧。

（投影出示）

2、谁能给大家讲讲爱迪生其他的故事？

3、你觉得课文中的爱迪生是个怎样的孩子？

4、学了课文，你有什么收获？

板书：

造————晚上的太阳

我要＋智慧

救————妈妈