夕阳真美教案

夕阳真美教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的夕阳真美教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

苏教版小学语文第三册的最后一篇课文《夕阳好美》语言生动、形象独特，让人感受到一种“诗与画的融合，仿佛身临其境”的美妙感受。文中第二、三、四自然段关键描写了夕阳西下时的壮丽景象，呈现了一幅幅变幻无常、令人向往的夕阳美图。因此，引导学生在朗读环节中进一步理解这些词语在课文中的含义，是这堂课的教学重点和难点。

教案设计如下：

一、课程目标

1、能正确、流畅且富有感情地朗读课文。

2、根据朗读，进一步理解生字构成的词语在文中的含意。

3、掌握教材内容，体会夕阳之美，培养学生欣赏美的健康乐趣和热爱自然的情绪。

二、课前准备

1、观查实践：组织学生在黄昏到柳堤观查夕阳。

2、教学用具：CAI课件。

三、教案设计

(一)导入新课。

1、课前播放与夕阳有关的影像资料。

2、一曲动人的音乐将我们带到绝美的黄昏。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏夕阳，谁能分享一下你印象最深刻、感觉最美的夕阳时刻是怎样的？

3、学生分享各自的见闻和体会。

4、进到新课，同声读课题。

(三)用感情朗读，激起想像。指导朗读第二自然段。

1、教师也非常喜欢这段文字，请仔细听我的朗读，等会儿请同学们来评判。

2、师生互相点评。

3、轻声读读你喜欢的一句，语速慢一些，看看你还能想象到些什么？

4、指导朗读。

A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。师：读这一句时，你仿佛看到了哪些？这时的`太阳像什么呢？师：这时光线已不再晃眼，大家能够清晰地观察太阳，你所看到的与文中的小孩子能看到的是一样的，真会想像。师：大家一起来朗读一下这句话。

B：连绵起伏的西山，在夕阳余辉的映照下，显得格外壮丽。

(1)连绵起伏的山是怎样的呢？请拿手比划一下。

(2)大伙儿评价一下，谁比画更贴切，为何？

(3)(用手势表明)对，山是一座接着一座，一起一落，这便是“连绵起伏”。师：大家广西也是山水之乡，你在哪儿见过“连绵起伏”的山呢？(播放课件：广西连绵起伏的山)师：大家一起朗读这句话！5、优美地朗读这一段文字。

设计意图：学生的爱情朗读，是他们情感表现的一种特殊方法。在指导朗读时，不但要让孩子们的多感官参与学习，重视在学习过程中观查、联想、发觉和创造等多方面能力的提升，还要引导学生读要有味道，真切地感受作者所表达的情感，并用自己的语言与想象把这些情绪呈现出来。

自学第三、四自然段。

1、引读：太阳渐渐地往下沉——

2、如此美丽的景象，如此动人的课文，你还有其他方式能给予文字大量生动感，学习得更有趣吗？

3、学生反馈。

4、创新方法，合作学习。

5、展现成效。句式联接：太阳慢慢下沉。它那圆圆的脸庞变得通红，把四周的云朵染成了——、——、火红的天空显得十分壮观。被染上五光十色的云彩，有的像——，有的像——，有的像——……

6、用感情朗读第三、四自然段！

设计意图：根据科学地指导学生挑选适合自身的学习方法开展自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发觉，并支持他们敢于提问问题和发表观点，真正让学生变成课堂的主人。

欣赏第五自然段。

1、(播放课件：老年人晚年美好的生活)你的观查真仔细！不但夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心也更是红彤彤呢！(板书：更红)大家祝福他们的生活如夕阳般美好、幸福！

2、假如你便是文中的小孩子，此时此刻，你最想说些什么呢？3、重归课题，爱情朗读课题：《夕阳好美》

设计意图：这类自然流露的表达方式，摒弃了过去生硬的梳理和升华，在适度掌握学生情感升华的瞬间，无形中渗透了德育，达到较好的学习效果。

(四)用感情朗读全文。

1、夕阳带给我们漂亮，夕阳更增添了开心，我们一同赞扬夕阳，尝试将全文连起来朗读一下！

2、学生自读全文。

设计意图：如此美妙的课文，唯有通过多读，才能真正理解文意，感受文情，让学生在情感上与作者引起共鸣，心里获得情感的滋润。

(五)重归板书，总结全文，课余延伸。

1、(重归板书，总结全文)日落任坦然，余辉照晓丛。江河多壮丽，人老心更红。

2、绝美的夕阳，曾令无数人沉醉，进而为其创作了很多脍炙人口的佳作。使我们靠近夕阳，更多地了解它吧！同学们可以上网搜索相关资料，有你喜爱的内容，能够动手抄录下来。

3、若时间允许，课堂交流展现；若时间不够，可课后交流。[设计意图：在新课标中，教育学生学会积累是一个新兴的技能。将搜集、解决信息的能力的指导融进课堂，防止了“君子动口不动手”的尴尬局面。]

苏教版小语教材第三册的最后一篇课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。

教学设计如下：

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3.了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

二、课前准备

1.观察实践：组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。

2.教学用具：CAI课件

三、教学设计

(一)导人新课。

1.课前播放有关夕阳的影像资料。

2.一曲动听的音乐，将我们带人了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?

3.学生谈见闻和感受。

4.进入新课，齐读课题。

[设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进

入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。】

(二)检查复习。

1.游戏：摘云朵

2.合作复习

3 ……此处隐藏15268个字……这世界还美吗？

3、让我们一起去享受这份美好的礼物，齐读这段。

六、系统强化，巩固背诵：

1、孩子们，披着夕阳的余晖，跟着老师来欣赏这份美丽。

2、【配乐朗诵】想试试吗？用我们所有的热情一起来读这三段话。

七、回归自然，凸显中心：

1、告诉老师，此时，你的心情怎样？为什么？

2、欣赏着这夕阳美景，还有一位老人无比激动，他就是……（爷爷）读下去。……

3、满面红光该怎么理解？被映红的仅仅是爷爷的脸吗？

4、齐读课文，祝愿像爷爷奶奶一样的人们，今后生活得更加幸福！

八、布置作业：

孩子们，只要怀着一颗真诚的心去欣赏，自然美景随处可见，牵起家人的手，一起去欣赏吧！回来后，可以把自己听到的、看到的记录下来！

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语；

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

4、感受夕阳西下时的'瑰丽景色；

5、激发学生敬老思想感情。

教学重点：学会本课生字，理解课文并有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：理解课文，感受夕阳西下时的瑰丽景色。

教学时间：两课时

第一课时略

第二课时

一、复习导入，激发兴趣

1、游戏“登山”复习生词。

2、练习写“壮、伏”。

3、看图，师配乐范读课文。

4、引导学生谈感受。

5、小结，板书课题

二、初读课文。

1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2、齐读课文，找一找课文中写了太阳位置的几次变化。

3、学生汇报。

三、品读感悟

1、学生在四人小组里读自己最喜欢的段落，并说说为什么。

2、学生汇报。

3、根据学生的回答，指导学生学习课文。

4、感情朗读课文。

5、总结。

[教学要求]

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2．学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

[教学重难点]

识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。

[教学准备]

投影及投影图片、生字卡片

[教学时间]

2-3课时

第一课时

[教学目的]

1．初读课文，正确、流利地朗读课文。

2．学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。

3．学习第一段

[教学准备]

生字卡片、投影图片

[教学过程]

一．导入新课

1．谈话导入

2．出示投影放大图，观察图上的太阳是什么样儿、什么颜色，它正往哪里走？

3．板书课题：23

夕阳真美读题

4．小结图意，解题

5．质疑

二．初读课文，初步感知课文内容

1．生带着问题初读课文，要求：

（1）借助拼音读准字音，读通句子。

（2）给自然段标上序号

2．检查生字认读情况，帮助正音。

3．指名读词语

4．指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读该大家听。）

5．逐个相机评价

6．自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？

7．交流。

8．同桌互读课文。

三．讲读课文第一段

1．默读第一段，思考：你读懂了什么？

2．交流：理解日落与傍晚的关系。

3．齐读第一自然段。

过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。

四．学习生字

1．出示：傍芒蓝伏余

2．指名认读

3．生自学，交流识字方法。

4．口头组词。

5．师范写，生描红，临写。

6．反馈写字情况。

五．布置作业

抄写生字并组词。

第二课时

[教学要求]

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。

3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的'健康情趣和热爱大自然的感情。

[教学准备]

生字卡、投影图片

[教学过程]

一．复习导入

1．多形式地复习生字和词语。

2．交流，通过上节课的学习，你知道了什么？

二．讲读课文

自由读课文，想哪一自然段你认为写的最美？（交流后根据学生的回答逐段学习。）

（一）学习第二自然段

（1）默读，思考有几句话？每句话你都读懂了什么？

（2）学习第一句

指名学生读，思考你知道了什么？

交流后齐读第一句话。

（3）学习第二句

自由读，思考读懂了什么？

（4）学习第三句

生自由读，说说你读后知道了什么？（结合课文插图理解连绵起伏的西山披着夕阳的余辉是多么的壮观）

指导学生感情朗读好这一句。

（5）小结并齐读第二自然段。

（二）学习第三、四自然段

（1）．自由轻声读第三自然段，边读边想你读懂了什么？

（2）．交流

（3）．四人小组合作，根据课文所描绘的语言用自己的画笔在纸上画出来。

（4）．齐读课文三、四两段，再一起评一评图画作品，看谁画得符合课文的描述。

（5）．自由地、美美地把课文读一读。

（6）．指导背诵

座位上练背、指名背、齐背。

（三）学习第五自然段

1．师：多美的夕阳啊，爷爷满面红光的望着奶奶说，生接读夕阳真美啊！

2．自读课文，有什么不懂的提出？

3．指导朗读好。（读出爷爷奶奶的愉快心情）

三．熟读成诵

指导学生按夕阳西斜下沉落山的顺序练习背诵，先引背，分段背，再有感情地背，比赛背，从而达到成诵。

四．学习生字

1．认读：壮慢沉涨更

2．口头组词。

3．自学生字，交流识记方法。

4．师范写，生描红、临写。

5．反馈写字情况。

五．实践活动

组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来