语文教案

语文教案锦集【8篇】

作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的语文教案8篇，欢迎大家分享。

教学目标：

１．学习本文象征手法的运用，理解“灯”“灯光”的象征意义。

２．学习本文作者展开联想，逐层深入地剖析事物内涵的写法。

３．学习运用象征手法托物抒怀、表达感情的写法及文章“形散神聚”的特点。

教学重点：

理解“灯”“灯光”的象征意义

教学难点：

运用象征手法托物抒怀、表达感情的写作手法

教学时数：

一课时

教学过程：

一、背景知识介绍：

1．请学生于课文结束处看到本文写作时间：1942·3

2．你知道此时的中国是怎样的状况吗？学生分析这段时期的国内形势。

3．教师补充。

4．学生回忆学过的巴金的作品，简介巴金。

巴金的经历需简介，着重点在于他背叛家庭，走向革命的勇气与热情，引导学生品读文字蕴含的力量。

二、学生在预习的基础上朗读课文，思考问题。

形式：学生依次逐段朗读课文。听读者注意读者的情况，并思考如下问题：

要求：

（1）读罢全文，你能发现作者的感情变化吗？请用具体词语例证，是什么力量令其感情变化。

（2）全文哪些段落写灯光？

讨论明示：

（1）作者情绪由低落悲观转为乐观高潮。第一段的“窒闷”，尾段的“微笑”，可以显示灯光令其感情变化。

（2）3-12段写灯光。

难点：2段到底有没有写灯光？应该说涉及了灯光，或说暗写侧写灯光，作者对于灯光已感觉到了。“漆黑一片”到“黑色逐渐谈”以至“终于分辨出来了”，这过程变化靠得是灯光，第3段的内容也恰恰是这一结论的注脚。

三、讨论课文结构内容

1．散文“形散而神不散”，形式在于其线索。本文线索是灯光。引导学生依课文内容总结出本文的内容脉络。

明确：眼前/现实灯光?回忆灯光?联想灯光?眼前/现实灯光

2．如果我们写这篇文章，多会从回忆灯光后，便以议论抒情性的语言来剖析挖掘灯的内涵，可是作者却联想三个故事，继续实写灯，目的何在？

导析：

（1）请为三个小故事添加标题，概括其内容。

（2）两个神话故事可否去掉一个？为什么？写第三个故事的目的是什么？

（3）联想灯光的目的何在？

明确：

（1）a．哈里希岛的故事：长明灯，盼归之灯，姐姐点灯照亮渔人归途，长夜孤灯。B．爱之光、希洛与利安得尔的故事c．友人投江被救

（2）不能去掉。

因为第一个故事中的灯是指路的灯，第二个故事中的灯是精神的灯，灯中蕴含着勇气与希望。二灯光内涵不同，第二个故事中的灯不仅指路，更是精神依托，文意更加深入了。

写第三个故事目的在于显示灯的力量是巨大的。友人投江，心已冷尽，但就是这垂死之人的心竟被灯光照亮，灯光为他带来了人间的温暖和美好的情谊，带来了生活的希望与信念，灯的内涵在这个故事中进一步被挖掘展示。

（3）联想灯光，作者是借此来剖析挖掘灯的内涵，让人们在丰富的感性材料中认识灯的作用，这自然比用议论抒情的方式来讲灯的内涵更形象，更能开阔人的思维。而且这几个故事很具有代表性，现实与理想，古代与现代，中国与外国，人们对于灯的感情都是一样的，灯的意义更明了了。

四、小结

1．思想内容的小结：

归纳灯包含的内容以及作者的感情倾向。

2．艺术手法的小结：

象征手法的运用。善于运用联想来感性地揭示文章内涵的写法。

五、作业：

以“灯”为题，用象征手法写一篇揭示“灯”燃烧自己，造福人类的品质的文章，600字左右

灯（练习测试）

一、给带黑的字注汉语拼音。

①袭击（）②泥泞（）③陷入（）

④捕鱼（）⑤回溯（）⑥泅过（）

⑦溺死（）⑧绝望（）⑨归路（）

二、依拼音写汉字。

(1)è（）梦(2)zhì（）闷(3)分biàn（）

(4)孤jì（）(5)模hú（）(6)piāo（）浮

(7)xùn（）情(8)海xiá（）(9)bì（）竟

(10)诚kěn（）(11)摇huàng（）(12)mò（）生

三、判断下面句子中破折号的用法。

A、表示解释说明B、表示语意的转换

C、表示语意的总括D、表示声音的延长

E、表示声音的中断

1、灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人──甚至像我这样的一个异乡人──指路。（）

2、这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点点恩泽──一点光，一点热。（）

3、在这人间，灯光是不会灭的──我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。（）

4、你是──丁连长！（）

5、人家在聊天，他却在读书；人家去跳舞，他却去图书馆了；人家看电视，他却写文章──他学习抓得很紧。（）

6、她们走不上二三十步远，忽听得背后“哑──”的一声大叫。（）

四、选择对标点符号（问号）用法判断正确的一项。

现在我站在廊上望山脚的灯光，那灯光跟好些年前的灯光不是同样的吗？①我看不出一点分别！为什么？②我现在不是安安静静地站在自己楼房前面的廊上么？③我并没有在雨中摸夜路但是看见灯光，我却忽然感到安慰，得到鼓舞。难道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵到这时才找到归路？④是的，那边不是起了一阵急促的脚步声吗？⑤谁从城里走回乡下来了？⑥

A、②与⑥用法相同①与⑤用法相同

B、②与⑥用法不相同①与③用法相同

C、②与⑥用法相同④与⑤用法相同

D、②与⑥用法不相同③与④用法不相同

答（）

五、下面标点的打法，哪种是正确的？

A、到了水中，他听见一声叫喊（“救人啊！”）

B、到了水中，他听见一声叫喊（救人啊！）

C、到了水中，他听见一声叫喊（“救人啊”）！

D、到了水中，他听见一声叫喊“（救人啊！）”

答（）

六、选择恰当的量词填入括号。

①一（）急促的脚步声②一（）豆大的灯光

③一（）长长的路④一（）叫喊

⑤一（）油灯⑥一（）确定的回答

⑦一（）不眠的人⑧一（）友人的故事< ……此处隐藏8222个字……>

孤山是杭州西湖的著名风景区，此间有一石亭，称“西湖天下景”，上面镌刻着一副对联，句为：&

第十一课《文明用厕》

教学目标

（一）知识与技能：

A组：

1、学会两个词语“文明”、“用厕”，能认识、会读，理解词义。学会一个生字“文”。

2、认识一个偏旁部首“日字旁”，能说出名称。

3、学会一个句子“我不能随地大小便”，理解句意，会独立读。B组：

认识两个词语“文明”、“用厕”，能认识、会读，理解词义。C组：

安静的坐在教室里不影响老师上课，学生听课

过程与方法：

培养学生的观察能力，提高语言的理解能力与表达能力。

情感态度与价值观：

教育学生养成文明用厕，不随地大小便的好习惯。

教学重难点：

1.认识词语，会读句子。

2.正确理解词义，句意。

第一课时

教学内容：

学生会正确认读两个新学的生词“文明、用厕”，了解词语的意思，并能灵活运用所学的词语。

教学重难点

学生会正确认读两个新学的生词“文明、用厕”

教学过程：

（一）复习：（课件）

1、读词语。

排队等候厕所

逐个读（边读边指方向），检查学生掌握的情况。

2、先听老师读句子，再练习说一说。

（1）我排队等候上厕所。

（2）上好厕所要洗手。

（二）新授：

1、引入课题（出示课件）。

教师提问：图上画的是谁？他在做什么？

学生回答，教师板书课题：第十一课文明用厕。同时说：今天我们就来学习第十一课文明用厕。

听老师读课题，领读课题，齐读课题。

2、学习词语：文明。

板书词语：文明

听老师读，领读，齐读，个别读。

看图片：他在做什么？

学生逐个回答。图上的男同学坐在抽水马桶上大小便，他很文明。既帮助他们理解词义，又锻炼语言表达能力。

举学生生活中的例子，帮助学生明白什么样的行为是文明的。如：上节课学习的排队等候上厕所就是一种文明的行为，早上见到老师问“老师好”也是一种文明的行为，打架骂人是不文明的行为，随地乱扔垃圾也是不文明的行为等等。既能帮助学生理解词义，又能锻炼语言表达能力。

告诉学生：我们都要做一个讲文明的好学生。

3、学习词语“用厕”。

（1）板书词语“用厕”。

（2）齐读，指名读。（注意对王子祥、李静、孙阳正音，引导其一个字一个字说清楚，不要着急）鼓励为主。

（3）讲解词义：用厕就是我们平时所说的“上厕所”。

4、学习词语“文明用厕”

（1）教师领读、齐读、指名读。

（2）讲解意思：文明上厕所。上厕所时，讲究卫生，守秩序，保持安静。

（三）巩固练习

1、齐读词语

2、指名读词语

3、用手指出老师说的词语

（四）小结本节课学习内容

表扬上课坐姿端正，认真听讲，积极发言的同学，教育学生养成文明用厕的好习惯。

（五）作业：熟读词语

第二课时

教学内容：

学生会正确表达：我不能随地大小便。A类学生能正确认读在生活中学会正确的.用厕。

教学重难点：

学生会正确表达：我不能随地大小便

教学过程

（一）复习：

1、说儿歌《上厕所》：上厕所前瞧一瞧，男女厕所要分清。男孩应进男厕所，女孩应进女厕所。

和学生一起边说边拍手，吸引学生的注意力，提高他们上课的兴趣。

2、读词语

文明用厕

这两个词语我们上节课已经学过了，大家来读一下。齐读，指名读。这节课我们继续学习第十一课《文明用厕》。

（二）新授：

1、学习句子“我不能随地大小便”。

你在什么地方大小便？

集体回答，教师板书句子：“我在厕所大小便。”

听老师读句子，领读，齐读，指名读（边拍自己胸脯边说句子），要求：语速适中，吐字清楚。提高语言表达能力。

在花园里大小便好不好？在道路旁大小便好不好？在墙角呢？使学生明白在厕所以外的地方大小便都是不文明的。也就是说，随地大小便是一种不文明的行为。我们不能那样做。

出示句子“我不能随地大小便。”

领读，齐读，指名读。

2、理解句子

让学生说一说什么样的行为是随地大小便。加强理解。

（三）练习：

1、看课本，听老师读，找词语“文明、排队”。

2、听老师读句子“我不能随地大小便”，在课本上找出来，然后练习读一读。

3、读黑板上的词语，句子。指名读。

3、回答问题：

（1）谁不能随地大小便？

（2）你不能随地做什么？

AB组要求两个问句都理解，能独立回答。C组要求理解1－2个，在老师提示下回答。

（四）小结本课：

教育学生养成文明用厕，不随地大小便的好习惯。

（五）下课。

第三课时

教学目标及要求：

1学生会正确认读和书写生字“文“

2学生正确掌握偏旁“日字旁“。

教学过程：

一、复习导入

出示课文图片让学生观察后问：“他在做什么，他是怎样的人。引导学生复习：我们要文明，不能随便大小便。

对学生的表现进行评价。再点名让学生站起来进行读。

二、教授新知

1当学生读到生字“文”时，教学生认读

学生齐读，个别学生读，点名读

教师教学生进行书写

教师在在田字格里进行范写，利用电子白板让学生进行书空练习。学生到黑板上进行演板活动。对学生的书写进行评价。

指导学生在作业本上进行书写练习。

教师巡视指导，对C类学生进行重点指导。

2、教师出示生字“明”。

引导学生明白这个生字是左右结构，左边是日，右边是月，在左边的就是“日字旁”

教师出示一些日字旁的生字，让学生把这样的生字找出来

教师指导学生在作业本上书写偏旁，注意引导学生日子旁一定要写在左边。

三、课堂练习

1教师出示字卡，让学生逐一认读。

2在课堂练习本上把生字偏旁个先写2行。

四课堂小结

对本节课学生的掌握情况进行总结，对表现好的进行表扬和鼓励。五作业布置

把在课堂练习上没写完的生字词继续在练习本上写完。

第四课时

教学目标及要求