语文教案

语文教案必备(10篇)

作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的语文教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教材分析

本课处于现语第二册的课文部分，作者用第一人称描绘了“我”家乡海边迷人的景色，抒发了“我”爱大海、爱家乡的感情。学习本课使学生在理解课文意思的基础上进一步学习有感情地朗读、背诵。会用“有……有……还有……”的句

式练习说话,会模仿课文夸夸自己的家乡,体会作者对大海、对家乡深深的爱，初步培养孩子们爱大海、爱家乡的感情。

二、认知目标

1、学会“色”、“面”等5个生字，认识“刀字头”、“欠字旁”。

2、学习用“有……有……还有……”的句式说话。

3、能有感情地朗读课文。

三、能力目标

1、培养学生的朗读能力。

2、模仿课文夸夸自己的家乡。

四、情感目标

能理解课文内容，初步培养爱大海、爱家乡的感情。

五、教学重点

学会5个生字，认读新词，理解课文意思并有感情地朗读、背诵。

六、教学难点

用“有……有……还有……”的句式练习说话和模仿课文夸夸自己的家乡。

七、教学媒体

海边风光录象、课件、北京名胜古迹图片和海浪的声音。

八、教学过程

一、谈话导入

1、师：小朋友，你们听，这是什么声音？学生倾听海浪的声音（课件）

2、今天老师收到了一位家住在大海边的小朋友的信，他想对我们说些什么呢？

教学媒体：海浪的声音 教学意图：激发学生学习的兴趣，创设情景。

二、整体感知

1、教师范读，同时课件展示几幅海边美景。学生认真听，整体感知课文。

2、小朋友在信里说了什么？学生自由汇报。教师注意引导孩子把话说完整

[板书：10、我家住在大海边；海滩；沙子；贝壳]

3、住在大海边的小朋友给你们每位小朋友都写了一封信，谁愿意来当小邮递员送信呀！学生当小邮递员送信。

教学媒体：课件展示几幅海边美景。 大海 海滩 小孩儿躺在海滩上游戏图 贝壳 大海

教学意图：激发学生学习的兴趣，创设情景，帮助学生更好地整体感知课文。

三、自由朗读

1、快打开读一读，看看信中都写了什么？

2、同桌互相读一读，听听他字音读的准不准。

3、自己再读一读，做到把句子读通顺，读后标然段。

4、分自然段指名读。其他同学评字音读的对不对。

教学媒体：信（信的内容就是课文内容）

教学意图：扫除阅读障碍

四、学习第一自然段

1、师问：我家住在哪？家门口不远有什么？学生读第一自然段。

2、指名读第一自然段。教师简笔画大海、海滩、几座房子，让学生找找“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海滩”、“海边”的意思。

3、随机学习生字“色”，认识新偏旁“刀字头”。[板书：金色]

4、齐读。突出“金色”、“不远”等词，读出喜爱的感情

5、试着背诵。

教学媒体：板画简笔画大海、海滩、几座房子

教学意图：

1、帮助学生找到“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海滩”、“海边”的意思。

2、指导朗读，突出“金色”、“不远”等词，读出喜爱的`感情。

五、学习第二自然段

1、（课件展示沙滩景象）海滩上的沙子怎么样？请去过大海的同学讲一讲。问问没去过大海的同学听了其他同学的介绍和看图，谈谈现在的感受。

2、从课文中找到形容沙子的词语，并结合生活感受理解词语“又松又软”的意思。[板书：又松又软]

3、（出示句子“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱）学习生字“面”，课件演示“面”的书写笔顺，学生书空。上面指？听到了什么？（大海哗哗地歌唱）

4、出示词语“歌唱”，学习生字“歌”，认识新偏旁“欠字旁”。

5、摩声：大海是怎样歌唱的？划出表示大海歌声的词。

6、朗读指导。躺在这样的沙滩上，你会有什么样的感觉？（舒服）指名读、齐读。

教学媒体：课件

教学意图：感受海滩上的沙子又松又软。

六、学习第三自然段

1、自由读。这段写了什么？

2、学习第一句

（1）、各种颜色，书上写了几种颜色，划出来；指名朗读这句话。随机学习生字“各”。[板书：各种颜色,有……有……还有……]

（2）、你还见过哪些颜色的贝壳？出示小朋友带的贝壳。引导用“有……有……还有……”的句式说话。贝壳的颜色真多呀，有（ ），有（ ），还有（ ）。练习说话。

（3）、齐读

3、贝壳不仅颜色多，而且形状还很多呢！出示各种各样的贝壳。贝壳的形状真多呀，有（ ），有（ ），还有（ ）。

4、学习第二句

贝壳不仅颜色多，它还星星点点地散步在海滩上。瞧，（引读第二句）

哪两个词说明海滩上的贝壳多？（一会儿、一小篮）朗读，突出这两个词。

5、齐读这一段

教学媒体：课件各种颜色及不同形状的贝壳；实物小朋友带的贝壳。

教学意图：帮助学生体会贝壳的颜色各种各样，形状各式各样，非常多。

体会海滩捡贝壳给小作者带来了无限的乐趣。

七、齐读第四自然段

问：如果你在这样的家乡生活，你最想说什么？

1、学生说说自己的感受。

2、齐读第四自然段。

教学意图：读出对家乡的喜爱之情。

八、连起来读全文

连起来读全文

教学意图：连起来读全文，检查学生学习效果。

九、检查字词

1、全文退去剩下带拼音的词语

金色、海滩、上面、歌唱、各种、颜色、捡贝壳、又松又软

去掉拼音读词语

教学媒体：课件

教学意图：检查字词掌握情况。

十、巩固练习

1、口头填空

（ ）的海滩 （ ）的贝壳 （ ）的沙子 （ ）地歌唱

2、拓展练习

（1）你爱大海吗？结合课件中所见说说“大海里有……有……还有……”

（2）公园里有（ ），有（ ），还有（ ……此处隐藏16433个字……>

4）从飞机舱口向下()，高山像土丘，大河似玉带。

第一课时

一、教学目标：

1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。

2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

二、教学重点与难点：

了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。

三、教学过程：

（一）谈话引入。

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？(??)说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书）

3．（板书：天下奇观）理解奇观。

观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。

师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？

课文中有许多形象的词语，咱们讲的'时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）

特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？

（二）检查预习情况。

（1）检查预习情况。

①读准多音字：

闷（man）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）

涨（zhǎng）起颤（chàn）动

②理解下列词语的意思：

横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地

③指名读课文，正音。

④同桌互读，评定等级。

（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。

（3）理清文脉。

①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

②同桌交流。

③说说各段的段意。

三、理清叙述顺序。

1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）

课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

附：板书:

观潮潮来前潮来时潮过后

（时间顺序）

第二课时

一、教学目标：

1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

二、教学过程：

（一）引入谈话。

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

（二）通过预习，我们读懂了什么？（??）提出预习中不懂的问题。（??）

（三）引导学生理解课文内容。

1．师生交流，品读。

潮来前：笼罩薄雾风平浪静

（板书）观潮

潮来时：闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂

潮去时：漫天卷地风号浪吼

在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

3．小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

（3）分工进行有语气地朗读。

4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮

水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

（四）总结。

1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

2．编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）

3．根据具体情况进行小结

4．作业。

（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。

（2）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？