观潮第二课时教案

观潮第二课时教案

作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的观潮第二课时教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、理清文章顺序，重点学习课文第3、4

段，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观。

2、练习有感情的朗读、品读课文，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3、学习作者按一定的观察顺序，抓住景物特点的写作方法。

教学设备：

1钱塘江大潮的录像课件。

2投影幻灯。

教学设计：

一、齐读课题，回顾课文写的是哪儿的潮？

二、初步理解“天下奇观”的含义，辨别“观潮”的“观”和“奇观”的“观”的意思。（选择字义）

1教师导言：在昨天的课堂上，我们交流展示了大家查找的有关钱塘江大潮的`资料。我们知道了，钱塘江大潮在我国浙江省，而且只有每年的农历八月十八左右才会出现的涌潮。自古以来，许多文人墨客都纷纷亲临江边，目睹了大潮的壮丽景象，还给后人留下了诸如“日落江湖白，潮来天地清”、“八月十八潮，壮观天下无”的优美诗句。我们陕西的兵马俑堪称世界八大奇迹之一，那雄伟壮观的钱塘江潮也当之无愧的被人们誉为“天下奇观”了。（齐说，板书“天下奇观”）

2，辨析理解“观潮”和“天下奇观”中“观”的不同含义。

三激发情感，朗读课文，理清文章的顺序。

1、导言激情：那么，在祖国的四面八方、祖国的东西南北，到处都有举世瞩目、文名遐尔的像钱塘江大潮这样的自然奇观和人文景观，我们身为一个中国人是不是应该为此骄傲和自豪呢？

2、请大家带着骄傲和自豪的感情朗读课文，回忆文章是按什么顺序描写观潮的？

3、指名回答，板书：（潮来前、潮来时、潮退后）

4、自由交流谈看法：你最喜欢课文的哪一个部分？（老师也特别喜欢“潮来时”的这一部分）

四、观看录像，谈感受。

1、播放录像，欣赏钱江潮的壮观景象。

2、自由谈心情和感受，并说说录像中的画面给你留下了怎样深刻的印象？

五、学习3、4自然段，朗读体会重点词句，感受大潮的雄奇与壮观。学习作者有顺序、抓特点的写作方法。

1、自由朗读3、4自然段，找出你特别喜欢的句子。（并说说喜欢的理由）

2、全班交流，品读理解，感受自然、语言的美，激发学生热爱大好河山的情感。

（1）、指名读自己喜欢的句子：“过了一会儿，响声越来越大……人群又沸腾起来。”（表演：人群沸腾的场面。找一找：本段中还有哪个词用来形容沸腾的场面的？读一读：读出沸腾的感觉来。）

（2）、“……闷雷滚动”句：（模仿：闷雷滚动的声音，分析理解：说什么像“闷雷滚动”？读一读，背诵此句）

（3）、“……一道两丈多高的白色城墙。”句：（分小组，读出壮观的景象来。）

（4）、“浪潮越来越近……好像大地都被震得颤动起来。”句（齐读，自由练习读，比赛读，做练习填空。）

（5）、做练习：课文填空，并说说这样写好在那儿。（屏幕出示）

浪潮越来越近，犹如（），浩浩荡荡地（）；那声音如同（），好像（）。（填空、朗读背诵，“犹如”换词练习）

（6）略。

3、提问质疑：3、4自然段中还有你不明白的问题吗？

4、小组合作学习，归纳、讨论探究：

（1）课文从哪几个方面写了大潮的特点？（想）

（2）、课文是怎样写大潮声音、形态变化的？（说）

（3）课文是按什么顺序来描写潮水的？你是从哪里看出来的？(找)

（屏幕出示）

5、分小组汇报交流，教师小结板书。（声音、形态、远、近）

6、引导回顾本册课文中写景状物类课文的写作特点及方法：《颐和圆》、《五彩池》、《卢沟桥的狮子》等，体会写作方法的运用及好处。

7、教师小结：观察有序、抓特点。

六、积累词语练习。

1教师说词义，学生对词语。（屏幕出示词语）

2指名领读词语：人声鼎沸风平浪静水天相接齐头并进山崩地裂浩浩荡荡。

3任选一词造句。（指明说）

七、给钱江大潮写广告词。（投影展示交流，相互评价）

八、谈收获：你学会了什么？有什么收获与大家分享？

九、作业布置：

1继续有感情的朗读课文，背诵三、四自然段。

2、推荐阅读书目：《中国名胜经典》。

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

2、感受钱塘江大潮的壮丽奇景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重难点：

课文中“潮来时”这部分的学习

三、教学时间：

一课时

四、教学准备：

《观潮》课件

五、教学过程：

（一）

“潮来前”，学习课文1——2自然段。

1、生齐读课文第一自然段，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。

（1）师引生答

当教师说出因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”之后引导学生说出：“所有吸引了许多人到这里来观潮”。

（2）教师再三诱导提问，让学生理解“观”在不同的词语中，表达的意思不同。

“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？在教师的再三提问中让学生讲出“观潮”中的“观”是看的意思，“天下奇观”中的“观”是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。进而讲解课题《观潮》即观天下奇观。

2、让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。

（1）读中找。让学生按照教师的问题，找出写潮来前江面景象及人们心情的句子。

（2）读中听。在一名学生朗读出“平静的江面，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”句子之后，让基他学生在听读中说出潮来前江面上很平静。

在一名学生朗读出“大家昂首东望，等着，盼着”句子之后，让其他学生说出观潮人的心情急切。

（二）精学“潮来时”，学习课文第3——4自然段。

1、看课件激发兴趣，调动学生的视觉和听觉。

教师提出：“如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的课件你们想不想看呢？”在师生的问答中，教师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象”这个问题看课件。

2、学生看完课件，回答出“潮的声大，浪高这两 ……此处隐藏18966个字……高的水墙，潮位最高达9米多，这就是有名的钱塘江大潮。

第二课时

一、默读第２自然段

１、你读懂了什么？读出个人的感受。

（同座交流讨论、汇报。）

２、你还知道什么？从哪里知道的？

３、质疑问难。

二、自由读最后一个自然段

１、你知道了什么？

２、朗读指导。

３、谈谈你的感受：

假如你正面对如此雄伟壮观的钱塘江大潮，此时，你最想说什么？

（或者用不同的方式进行表达。）

三、文小结，学法指导

四、延伸迁移，巩固创新

在课外观察和小组讨论的基础上，合作练习、集体评议，学校周围“熟悉的一处景”。

【板书设计】

观潮

潮来前 平静

闷雷滚动 风平浪静

天下奇观 潮来时 越来越响 一条白线 远

（钱塘江大潮） 横贯江面

山崩地裂 白色城墙

白色战马 近

潮过后 风号浪吼 漫天卷地

（声） （形） （序）

【资料收集】

潮：即潮汐。由于太阳和月亮的吸引力合在一起，吸收地球表面的海水，使海水出现有规律的`涨落的现象。

钱塘江潮：又叫“海宁潮”。每年农历８月１８日前后由于太阳、月亮和地球排列在一条线上，是一年中，地球离太阳最近的时候，而在海宁县所见到的大潮最为壮观。因为，钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮浪传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，潮头高度可达３．５米，潮差可达８．９米，波涛汹涌，十分壮观。

【教材分析】

本课是第一单元第一篇课文，编者将这篇课文安排在这一单元中，是让学生进一步以此为例，学习怎样留心观察事物的，在训练体系上与上一单元训练项目抓住课文的主要内容相衔接，同时为以后从内容中体会思想的训练奠定了基础。

【教学目标】

１、知识与技能目标：

进一步理解课文内容，学习作者有顺序﹑抓特点的观察方法和表达方法，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

２、过程与方法目标：

让学生经历对课文内容的品读和领悟的过程，使学生在创设的情境中，通过观察﹑理解﹑交流﹑感情朗读体验自能读书的方法。

３、情感与态度目标：

通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

【教学重难点】

因为本单元重点训练项目的过渡性，所以在理解课文内容的过程中，学习作者是怎样留心周围事物和积累材料的，是训练重点，课文所写的潮来之时的内容是课文学习的重点部分，学习作者有顺序抓特点的观察﹑表达方法是本课的教学难点。而充分引导学生有目的地观察领悟是突破难点的关键。

【学生分析】

四年级的学生已掌握了一定的知识和技能，也有了一定的观察阅读理解能力和一定的生活经验，他们的好奇心﹑探索心很强，但学生个体的学习方式不同，智力水平不同，因此，根据学生的实际，应该放手让学生运用自己的学习方式学习，调动原有生活经验，理解课文内容，领悟手法，体会感情。

【教学准备】

１、学生查阅有关钱塘江大潮的有关资料。

２、教师准备钱塘江大潮的录像带，多媒体课件。

【教法和学法】

１、教法：

采用情境教学法进行教学，让学生入境界，进角色，动真心，吐真情，来体会潮来时宏伟壮美的景象，培养学生观察能力，帮助学生更好地把握课文内容，感受大自然的伟大力量。

２、学法：

根据教材特点和学生认知规律，这节课我将引导学生边听边看，边读边想的方法，放手让学生自主学习，讨论交流，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂，让学生在阅读文章时，联系上下文，读后想前，联系生活实际，领悟作者写作手法，把课堂这一广阔的舞台还给学生。

【教学教程】

一、复习导入，理清顺序

上节课，我们初读了《观潮》一文，谁能说，作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序。

（教师随机板书：潮来前 潮来时 潮头过后）

二、自主读书，感受奇观

１、交流学习方法：

你准备用什么方法读这篇课文，感受大潮的壮观？

（学生说自己喜欢的读书方法。老师也提出自己的`读书方法，供学生参考使用。）

２、学习第一段：

理解天下奇观的意思，区分观潮的观与天下奇观的观的不同意思。

３、学习第二段，感受江面平静，观众人多。

江潮还没有来，作者看到了什么？

（学生读文，想像人们观潮的热闹场面，体会作者写观众多的手法和人们期盼的心情。）

４、品读重点段，领悟奇观：

⑴ 看录像，初感奇观：

潮来时是怎样的景象呢？想不想看看？让我们随着录像来观赏大潮的奇景。不过要边看边想：

你看到了什么，听到了什么？你想说些什么？

教师巧设疑问，引导学生进入角色，调动其情感。

（学生看后交流。）

（教师相机板书：声音 样子）

⑵ 品词句，领悟表达方法：

作者是用什么方法把大潮的奇特景象写下来的？哪地方写得好？请同学们边读边想，想象画面，品读课文词句，讨论交流。

（理解闷雷滚动人声鼎沸横贯江面山崩地裂，好像白色城墙犹如千万匹白色战马浩浩荡荡漫天卷地风号浪吼等词和比喻句运用的准确、生动、形象，体会水天相接的地方再近些浪潮越来越近等词语连句成段的作用。）

⑶ 感情朗读，表现奇观：

引导体会字里行间流露出的作者的思想感情，有感情地读课文，表现出大潮声音、形状的变化，表现出作者对大自然的热爱。

（学生朗读课文，教师范读，背诵喜欢的片断。）

５、学习结尾段，潮头过后赏奇观：

引导学生通过漫天卷地风号浪吼江水涨了两丈多高体会潮头过后水势之大的奇观。

三、总结课文，归纳升华

江潮的景美，作者的文更美。为什么作者会写得这么生动、形象、逼真呢？

（按顺序、抓特点、词句准；动静结合、人景结合。）

四、练习解说，内化语言

引导学生以课本为蓝本，练说解说词，为录像配解说词，内化文本语言，训练学生口头表达能力。

五、课外延伸，积累运用

１、熟背自己喜欢的片断，摘抄下来。

２、选用从本课学到的词语写一段话，写一个场景或场面。

３、学习作者写景的写作手法，写一处自己喜欢的风景。

【板书设计】

观 潮

潮来之前 江面平静

（天下奇观） 潮来之时 声音 形状 （远──近）

潮头过后 恢复平静

（热爱祖国山河）