《鲁滨孙漂流记》教案

(经典)《鲁滨孙漂流记》教案

在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的《鲁滨孙漂流记》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《鲁滨孙漂流记》教案1

教学目标

1、读懂课文，了解鲁滨孙是怎样战胜种种困难生存下来的。

2、继续练习运用读进去、想开去的读书方法。

重点难点

了解鲁滨孙在荒岛上是怎样战胜种种困难生存下来的。在学习过程中继续练习运用读进去、想开去的读书方法。

教学过程

一、解题导入

1、看到这个题目，你想到了什么?

鲁滨孙是谁?漂流到哪儿?遇到了什么事?结果怎样?

2、教师介绍鲁滨孙及作者。

二、读课文，理清文章结构

1、默读课文，看每一自然段写的是什么。

2、课文从哪儿到哪儿写的是鲁滨孙漂流到荒岛上的生活?

(第二至第九自然段。)

3、第一自然写的是什么?

(介绍鲁滨孙。)

4、第二至第九自然，按照事情的起因──经过──结果可以怎样分层?

起因(第二自然段)：被冲到荒岛。

经过(第三至第八自然段)：战胜困难，生存下来。

结果(第九自然段)：回到英国。

5、经过部分又可以分为几个层次?依据是什么?

⑴ 解决暂时困难。

⑵ 解决住的问题。

⑶ 解决吃的问题。

⑷ 抵御野人的迫害并教化一名野人。

分层依据：不同内容。

三、学习第一段

1、读一读，鲁滨孙给你什么印象?

(碰到危险不畏惧。)

2、用上两组关联词语，把这一段连接起来。

四、自学讨论第二段

1、鲁滨孙漂流到了一个什么样的荒岛上?如果是你，怎么办?

(没有人居住、找不到任何食物。)

2、鲁滨孙做的第一件事是什么?

(从船舱中找可用、可吃的东西。)

3、为了应付长期的漂流生活，鲁滨孙要战胜哪些困难?是怎么克服的?要求：

自己默读、在文中批画、与同学讨论。

学生自学、讨论。

汇报自学情况：

⑴ 找住的`地方。

⑵ 解决吃的问题。

⑶ 防御野人。

⑷ 救下并教化“星期五”。

⑸ 你认为鲁滨孙是个什么样的人?

鲁滨孙遇到困难不悲观，他用顽强的毅力战胜了数不清的困难，在这个没人居住的荒岛上生活了二十多年，凭着自己的双手改变了大自然的面貌，开拓了这块处女地，做出了惊人的成绩。

五、朗读课文，谈感想

1、用自己喜欢的方式读全文。

2、读了这篇课文，你想到了什么?

六、小结

同学们的发言很好，我们现在虽然不会去航海和冒险，将来也不一定会遇到像鲁滨孙这样的事情，但是困难我们都会遇上，而且人人有，时时有，我们要学习鲁滨孙对待困难的积极态度、顽强精神，要有勇气去战胜它。此外，我们从小就要锻炼自己的生活能力、自理能力，要多学知识，多长本事。

《鲁滨孙漂流记》教案2

一、教学目标

知识与技能：

1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

2．激发学生阅读原著的愿望。

过程与方法：

教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。

情感态度与价值观：

关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

二、学习重点难点

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

三、课时安排：1课时

四、教学准备：课文插图，文字片段。

五、教学过程

一、导入新课

1．（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。）他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。（板书课题）

2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。

18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。二、阅读梗概，了解主要内容

1．下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。

2．交流这部小说的大意。（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。）

三、浅显探讨小说

1．再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。

（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。

（2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。

（3）安全－防御。

（4）孤独－救助“星期五”。

2．鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。）

四、阅读精彩片段

1．浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。

精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的.所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。（第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。）

2．快速默读，了解主要内容。（主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改善生活。）

……此处隐藏17521个字……滨孙一起去历险吧！（播放连环画并解说）

（三）围绕重点，读书讨论

1、鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，"难"中处处透着"险"，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗？请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨孙的什么？为什么佩服？而同桌在听完后对其进行评价。

2、指名朗读，并谈感受

3、鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险，除了书上讲到的这些困难，肯定还有其它困难，请你想像一下鲁滨孙还会遇到哪些困难呢？

4、通过学习，同学们对鲁滨孙的了解更深了，想不想夸夸他？请用一到两个词语来夸一夸他。

5、鲁滨孙从遇险上岛到回到故土，想尽办法，积极改善生存环境，全是靠了这种生存的勇气和经历。这对于处于生存竞争日趋激烈的.现代社会的人们来说，是一个很好的启示。

1992年的8月，77名日本孩子来到了中国的内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一次草原探险夏令营，他们年龄在11岁至16岁之间，在夏令营中他们进行了一场较量，是一场怎样的较量呢？请看《夏令营的较量》一文，文章最后提出了一个发人深省的问题。

思考：中国的孩子应该如何"学会生存"？中国怎样才能不落伍？

6、总结：在当今的社会中，只要依靠自己的智慧和掌握的知识，不向恶劣的环境低头，不轻言放弃，就能克服任何困难。

学了这两篇文章，老师深有感触，千言万语就化作一句话与大家共勉："不经历风雨怎能见彩虹。"

（四）课外拓展

阅读《鲁滨孙漂流记》或《世界名著历险故事大观》。

《鲁滨孙漂流记》教案15

【教学目标】

1、继续学习“根据阅读提示、课文内容、自己所需”的方法制定自己的学习目标。

2、把握课文内容，深入感悟只要有敢于克服困难、善于克服困难精神，什么事情都会成功的道理。

3、积累语言。

【教学重点】

1、继续学习“根据阅读提示、课文内容、自己所需”的方法制定自己的学习目标。

2、把握课文内容，深入感悟只要有敢于克服困难、善于克服困难精神，什么事情都会成功的道理。

【教学难点】

把握课文内容，深入感悟只要有敢于克服困难、善于克服困难精神，什么事情都会成功的道理。

【学导过程】

一、设疑谈话、导出新课

1、请同学们思考一下，一个人要活着最基本的条件是什么?

(食、住、安全。)

如果一个人失去这个最基本的条件，还能生存下去吗?

(不能。)

但是就有一个人在一个荒岛上，没有吃的、住的、又有野兽出没，却生活了二十几年，你们知道是谁吗?

(他就是鲁滨孙。)

2、出示课题，交待出处：

鲁滨孙漂流记

《鲁滨孙漂流记》是世界上一篇著名的长篇小说，作者是英国作家笛福。本篇课文是作者用精确的语言浓缩了小说的内容、情节，读后会使我们了解这本书的主要内容。

二、生制定学习目标

1、启发学生根据什么制定本课的学习目标：

一是根据课文内容(参照阅读提示及主要内容)。

二是根据思想内容(思考作者写作目的)。

三是从语文学科特点上定(学习语言，表达方式，积累运用)。

2、生：制定、交流目标。

3、师梳理目标：

一、鲁滨孙遇到了哪些困难，他是怎么克服的?

二、是什么力量使他战胜这些困难的?

三、学习、积累描写困难、战胜困难的好词佳句。

三、生提出完成目标的方法

1、完成第一个目标的方法是：

认真读书，读懂课文内容;

2、完成第二个目标的方法是：

抓住重点事例、词语反复读、研究、感悟;

3、完成第三个目标的方法是：

边读边划边记，自己选择要学习积累运用的语句。

四、学生自学第一个目标

五、交流反馈，点拨强化

1、什么困难：

就导语直接进入：没有吃的、没有住的、没有安全。

2、怎么克服的：

吃的：(先找、打猎、捕鱼、圈养、种。)重点感悟“种”和“圈养”。鲁滨孙想了许多的办法，但是只能是暂时的，要长期地生存下去，就要有长期的办法。

住的：(有水、遮阴、能看大海)重点感悟“看大海”，深刻体会鲁滨孙在这几乎是绝望之中，还在时时想着回到祖国，没有放弃。

3、强化训练：

用关联词语“不但……而且……”说上述重点感悟的内容。

例：鲁滨孙不但解决当时吃的而且还留下仅有的麦种，把它种在地里，让它长出更多的粮食。

安全：教化野人成为伙伴。

结果：鲁滨孙克服了所有的困难，在荒岛上生活了二十几年。

六、学习第二个目标

完成方法：

1、师用激情的.语言进行小结过渡，促使学生深刻感悟，从中体会思想感情。

例：鲁滨孙在荒岛上能生活二十几年，他没有被饿死，没有被冻死，没有被野兽吃掉，没有被野人打死，是什么力量在支撑着他呢!

(这简短的过渡语，打动了孩子们的心，心中的火焰一下子被点燃，是啊，是什么精神使他能这样?大家开始研究，这个时候，可以说是恰到好处。)

2、生研究，体会。

3、交流、反馈：

鲁滨孙想活下去，想回到祖国，所以他不但有敢于克服困难的精神，而且还有善于克服困难的办法。

(引导学生结合实际谈感受，加深对中心的感悟。)

生：我没有遇到没吃、没住的困难，也很难感受，但是今后不见得不遇到困难，当我遇到困难时会记住鲁滨孙的。

生：鲁滨孙在船舱里找到那么多的钱，可是在荒岛上也没有用，充分说明金钱不是万能的，那什么是万能的，这篇文章充分告诉我们，敢于克服困难的精神是万能的。

师：孩子们，你们说的多好哇，现在你们还很小，你们的路还很长，在你们的成长的过程中将会遇到许多困难，希望你们像鲁滨孙那样敢于面对困难，善于克服困难，那你们做什么事情都会成功的。

七、学习第三个目标

完成方法：

1、激发积累语言的兴趣。

(师运用简短的过渡语：作家将长篇小说浓缩成一千多字的文章，又使我们掌握了文章的主要内容，又能体会到一种精神，可以看出文章的语言是多么精炼，同学们一定很喜欢，那我们就来学习积累一下自己喜欢的词语。)

2、先用笔划出自己要积累的语言，然后再读几遍，能记下来就记住。

3、交流：

恐惧万分、寂寞、一丝安慰、天涯海角、日晒雨淋、淡忘……

4、教师指导运用。

八、总结

师：……如果你们还想细致了解鲁滨孙，去读一读原著吧。