《济南的冬天》教案

（热门）《济南的冬天》教案15篇

作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《济南的冬天》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

济南的冬天

老舍

教学目标

一、有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。

二、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

三、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

教学重点 、难点

有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。

课前准备

老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。

教学过程

一、导入新课

说到冬天，人们会想到寒冷的北风，纷飞的大雪。北方的冬天，给人的印象更是冰天雪地，寒风刺骨。可有没有一个地方的冬天如春天般温暖呢？

学生自由回答，教师根据学生回答引出济南的冬天。

济南地处北国，它的冬天又是怎样的呢？今天我们一同学习著名作家老舍的文章，看他是怎样描述济南的冬天的。出示课题

二、整体感悟

1、检查预习

A、学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作

老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。)

B教师正音，学生掌握字词

镶 xiāng 响晴 xiǎng 安适 shì 水墨mò画

贮蓄xù 澄清chéng 水藻 zǎo 蓝汪汪wāng

温晴 空灵 秀气 绿萍

2、学生听老师配乐朗读，并在听读中思考问题，出示问题组。

a.济南冬天最显著的特点是什么？

b.课文着重写了济南冬天的哪些景物？

c.表达了作者怎样的思想感情？

读后请全体学生也配乐试读全文，读完给几分钟时间思考。

解决问题a：济南冬天最显著的特点是什么？

学生个体回答，3--5名学生回答，如果抓不住要点，教师要及时灵活引导学生发现济南冬天与其他地方冬天的不同，通过对比，与北平相比——无风 ，与伦敦相比一—响晴，宝地 ，与热带相比——温晴 ，得出了济南冬天最显著的特点是：温晴。

师：济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？

明确：“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”

师：这个特点，作者是通过什么描写手法展现的？

学生集体讨论回答，得出结论：景物描写

解决问题b ：课文着重写了济南冬天的哪些景物？

山、水。

师： 老舍描绘了好几副山景图，同学们能否用最简洁的语言概括出来？

学生回答，教师归纳：

阳光朗照下的山

薄雪覆盖下的山

城外的远山

师：作者写水，重点写了水的什么特点？

学生回答，教师归纳：

清澈、透明——用水藻之绿衬托

三、研读赏析

师：请同学们齐声诵读“薄雪覆盖下的山”一段，然后谈一谈：你认为作者在描写景物时运用了哪些恰当的方法？找出例句，说说有什么好处？

明确：比喻、拟人等修辞方法

如：

a、山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻白花，好象日本看护妇。

（把握要点：比喻手法：生动形象，恰到好处——形似）

b、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。

（把握要点：拟人手法：把事物人格化，使景物富有个性化，生动贴切——神似）

师：仿照示例，请同学们找出其余几幅图景中写得好的句子，说说它的妙处何在？

回答时感情朗诵你喜欢的语句。学生自由探究后回答，参考如下：

a.“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。” 把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。

b.“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。 “睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。

c.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。” “卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。

d.“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！” “不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且……还”不可去掉，“况且”表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的'扩大，“况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。

e.“请闭上眼睛想：一个……这是不是个理想的境界？”(“这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀！”则创造了一个优美的意境，表达了作者赞美的真情。

(如此要点，文中还有多处，学生说到了哪些，都可以，只要合乎情理即可。)

解决问题组当中的c问题：读了文章，体会全文表达了作者怎样的思想感情？

这个问题旨在引导学生把握文章情景交融的写作特点

明确： 蕴含的情感——喜爱、赞美。

四、总结归纳

同学们都对课文有了更深的了解，体会到这是一篇优美的写景散文，为什么如此优美呢？正因为作者抓住了景物主要特征，运用生动形象的写作手法和准确生动的语言进行了突出描述，从而表达了自己最鲜明的印象和感受，所以，整篇文章读来给人以亲切、温馨的感受，充满画意，饱含真情，使人回味无穷。今后的学习和写作中，我们要注意努力做好这些方面，提高我们的学习能力和写作水平。

五、强化巩固

请同学们做一个练习。口头小作文：抓住秋天气候的主要特点，描绘你所观察到的景物，并表达你对秋天景物最鲜明的印象和感受。

(要求简练明确，语言准确，生动形象，)

六、课外练习作业

1、默词

2、课后观察周围的景物，写2--3则观察日记或写一篇500字左右的景 ……此处隐藏32358个字……品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。本文是作者在齐鲁大学任教时写的。

老师指导同学们看第6页的插图。

生字新词12个，读音和默写都要正确。 镶 单单 安适 着落 慈善 肌肤 秀气 宽敞 贮蓄 澄清 空灵 地毯

二、整体感知课文

1、请一名学生朗读课文。请学生点评课文朗读情况。

2、把握全文结构。

文章共有几段，每段主要写了什么?

文章的第一段写了什么?

——写了济南冬天的特点：温晴

作者是用什么手法写出这一特点的?

——作者用对比手法写的。用北平对比济南，突出无风声的特点;用伦敦对比济南，突出响睛的特点;用热带对比济南，突出无毒日，温和的特点。

接下来作者是抓住哪些景物描写济南冬天的?

——济南的山和济南的水。

作者写了哪些情形下的山，分别具有什么特点呢?

——阳光朗照下的山，温暖、舒适的特点;薄雪覆盖下的山，太秀气的特点;城外远山，小水墨画的特点。

济南的水有哪些特点?

——温，绿，清

3、结合课文结构分析本文的写景顺序

——扣住济南冬天“温晴”的特点，由里往外，由山到水描写景物。作者以自己的感受，通过济南和北平、伦敦、热带的对比，突出济南冬天温晴的特点。然后紧扣“温晴”描写了济南冬天的全景，济南冬天的山，济南冬天的水。在写山景时，先写朗照下的山，再写薄雪覆盖下的山，最后写城外远山。在对山水的描写中充分体现了“温晴”的特点。

三、合作探究

1、品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。

(1)一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界?

(2)这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

(3)等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。

投影展示济南冬天山水的图片，引导学生边看图，边看以上三个句子里拟人手法的运用。

2、根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。

小山/把整个济南/围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山/在冬天特别可爱，好像是把济南/放在一个摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们/在冬天/是面上含笑的。他们一看那些小山，心中/便觉得有了着落，有了依靠。他们/由天上/看到山上，便/不觉地想起：“明天/也许就是春天了吧?这样的/温暖，今天夜里/山草/也许就绿起来了吧?”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的/冬天，干啥还希望别的呢!

3、朗读第五段，读后看第7页上的插图。整体看这幅图，近处有什么?远处有什么?

四、小结

本文抓住济南冬天温晴的天气特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了作者深深的喜爱的赞美之情。语言优美生动，准确传神。

五、作业

借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。

济南的冬天教案

知识与技能:感性阅读课文，感知内容，欣赏济南冬季之美。

2. 过程与方法:理清思路，体验具象与拟人的手法在突出景物特色中的作用。

3.情感态度和价值观:理解作者对风景的独特感受和对风景的深切感受。

【重难点】

1. 教学重点:感性阅读课文，感知内容，猜词，体验作者对风景的独特感受。

2. 教学难点:理解隐喻和拟人在突出景物特征中的作用。学习如何描述风景。

讨论与阅读指导

多媒体

(预备准备)

让学生查阅老舍及其代表作品的资料，了解济南的地理位置、政治文化背景，开阔视野。

[计划]2小时

一个节

新课程介绍

一到冬天，北方人通常会加一些修饰语——“冷”或“冷”。一到冬天，人们就会想到凛冽的北风，可怕的寒流，几千里的冰，几千里的雪。北方的冬天给人一种被“摧毁”的印象，可能会吓退习惯了温暖南方的人们。但是在老舍先生的作品中，“济南的冬天”并没有那么冷，那么狂暴，那么杀戮，而是一个“温暖”的宝地。让我们走进老舍先生在济南的冬天，感受济南冬天的温暖，观赏济南冬天的美景，欣赏文章意境之美，品味文章语言之美。

板书的题目。

二世。作者及作品简介

了解为什么作者对济南的冬天如此了解，为什么文章的感情如此强烈。

老舍1929年离开英国，1930年以前回到山东。曾在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教7年。他对山东有着深厚的感情。山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春在济南齐鲁大学任教时写的。可以看出，作者对自己的“故乡”有着深厚的感情。

3.检查预览并掌握单词(多媒体)

镶嵌、音响、温馨、阳光、舒适、肌肤、细腻、绿萍、海藻、储藏、澄清、飘逸、水墨画、蓝望

四、审议和反思

学生听老师的音乐，大声朗读(或播放磁带)。他们在听和读的时候思考以下问题。然后他们讨论并回答。它们是相辅相成的。

1. 济南冬季的一般特点是什么?

济南冬季的'总体特征是无风、阳光充足、气候温暖。

2. 文章写的济南冬天的风景是什么?

写关于济南的整体感受:“温馨舒适”的“理想状态”。写写阳光下的山峦，素描一幅淡雅的水墨画;写被薄雪覆盖的山，再写城外的远山，最后写冬天的水色——绿藻，映衬出水的清澈透明。

3.作者如何表达自己的思想和感受?

作者在风景中描绘了山色、水色和情调，不仅展现了济南冬季的美丽，也表达了他对祖国山川的真挚热爱。

5. 布置的作业

部分B

一、学习与欣赏

1. 整体感知。

学生快速阅读第一段和第二段。讨论以下问题并独立解决。

(1)济南冬季的一般特征是如何表达的?

通过比较，济南冬季的一般特点是:无风、阳光充足、温暖、阳光充足。

与北平相比——没有风

与伦敦相比,阳光明媚

与热带相比——温暖而阳光充足

(2)济南冬季的地形特征源于什么?

济南的地形特征决定了济南的冬季特征。“济南四面环山，北面只有一小块空地。”

在这里学生可以再次体验:1)为什么叫“萧山”?(因为千佛山主峰海拔仅285米(与当地山脉相比)。

(3)是否可以将单词“er”从“circle”和“mouth”中去掉?阅读被删除和没有被删除的句子，并比较效果。答案是否定的。“儿”与“小”的组合恰如其分地表现了“小”，表达了真挚的“爱”。