四年级下学期语文教学计划
时光在流逝，从不停歇，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，不妨坐下来好好写写计划吧。想学习拟定计划却不知道该请教谁？下面是小编精心整理的四年级下学期语文教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级下学期语文教学计划1就学生情况分析而言，四年级是由中年级向高年级过渡的学年，要达到中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础不仅包括扎实的语言文字基础，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。因为学生在低年级和中年级养成的好习惯和坏习惯，到了高年级是不容易改变的。因此，四年级是非常关键的一个学年。我们班的学生基础比较扎实，课堂纪律较好，但尖子生不多，许多孩子自信心不足，需要更多的鼓励措施来激发他们的学习热情。班里男生偏多，时常会出现开小差的现象。在上学期的训练下，学生的朗读和写作水平都有了进步。通过一些措施，比如“找对手”、“比一比”、“赛一赛”等，学生之间形成了互相竞争的氛围，不断追求进步。但是学生们平时的书写不够认真工整，周记应付性完成，质量不高，写作积极性也不够，这些都是需要改进的问题。
在教材分析部分，本册共有40篇课文，其中包括17篇精读课文，15篇略读课文，以及8篇选读课文。这些课文以三个层次进行编排，从精读到略读到选读，体现了“扶到放”的设计思路。教材共分为8个专题，分别为“走遍千山万水”、“以诚待人”、“大自然的启示”、“战争与和平”、“热爱生命”、“田园生活”、“执著的追求”和“故事长廊”，其中第3和第6单元还安排了综合学习内容，使专题的学习更多元化。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分，导语点明本组的专题，并提示学习要求；课例中，每组有4篇课文，其中包括2-3篇精读课文和1-2篇略读课文，在精读课文后还提供思考练习题，在略读课文前有一段连接语将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求；根据教学需要，在一些课文后面安排了“资料袋”或阅读链接，提供背景资料并丰富学生的阅读。语文园地则包括“口语交际”、“习作”、“我的发现”和“日积月累”等四个固定栏目以及“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”等四项内容。
在教材编写特点方面，本册是在四年级上册基础上编写的，所以教材结构以及思路是相同的，体现整套教材的一致性。因此，在本册中，我们注意到以下几个方面：
(一) 整合单元内容，构建专题组元
本册教材的编排方式仍以专题组元为核心，专题内容新颖、内涵深刻、富有人文气息，体现了语文学习的特点。例如，“热爱生命”专题涵盖了从对自然万物生命勃发的感悟到对人的生命的尊重、救助，以及对生命价值的思考，具有积极的现实意义。同时，“大自然的启示”专题从生物、自然与人类的关系，给人类以启迪，引出对生存环境的思考，比以前相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。
为满足课标要求的“避免繁琐，突出重点，加强整合”，本册在编写中加强了整合性，主要体现在以下三个方面。
(二) 导语导学，整合单元内容
本册八个单元的导语中，提示了学习的内容和任务，布置学习任务的同时，力图启发阅读兴趣，引导主题学习。在语言叙述上，导语优美流畅，体现文学色彩，可以激发学习兴趣。例如，“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那……”用诗一般的语言展示了一幅幅多姿多彩的画面，激发学生对祖国河山的热爱和向往之情。
(三) 精读与略读课文的联系和整合
为体现单元整合，加强在精读与略读课文之间的联系，本册在精读课文与略读课文之间安排了“连接语”，以此承上启下，在内容上过渡自然、明确地提示了略读课文的学习要求和方法，形成了由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。
(四) 单元学习活动的贯通和整合
单元整合不仅在课文内容上体现，还涉及到听说读写的语文学习活动。本册教材继续加强专题内学习活动的`整合，力求设计的各项活动贯通、严密。为方便学生自查自测、复习巩固之用，在每组课文后都设置了“词语盘点”，以便学生自己归纳总结。本册还从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月累、宽带网（安排在第一、四单元）、展示台（安排在第三、六单元）等，围绕专题内容进行各项活动，前有布置，中有铺垫，后有复习、拓展、交流，使整个教材成为互相联系的整体，全面推进语文各项能力的训练。
(二) 强调新课程理念，落实综合性学习
课程改革的核心是综合性学习。为了落实这个理念，在本册教材中，我们继续安排了两次综合性学习。一次在“大自然的启示”专题中，学生需要观察大自然现象、搜集资料、调查访问，并分享他们从中发现或得到的启发。学生还可以通过实验和小发明来丰富自己的经验。另一次在“田园生活”专题中，学生可以了解乡村景物和人们的生活。本教材的编排方式是：首先点出活动的内容及要求，然后在第一篇课文后具体提供建议和活动方式。学生可以通过“口语交际”和“习作”等形式在语文园地中展示他们的成果。随着学生主体活动能力的增强，对综合性学习的要求也在逐步提高。相较于三年级，本册取消了“综合性学习提示”，意味着在活动过程中，学生需要自行思考和解决问题。
教师对于综合性学习的指导应该着重抓好三个环节：首先是通过作业布置，让学生明确任务，清楚自己要做什么；其次，在学生自行开展活动的过程中，教师应始终关注，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法并帮助解决遇到的困难；最后，要采用多种形式，充分展示和交流。
(三) 强化导学功能，引导学生自主、积极地学习
作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。并且，为了落实文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑和解决问题的能力。泡泡的内容包括但不限于：引导学生理解词句和课文内容、引导学生想象、体会文章结构特点以及引导课外阅读等。
“我的发现”是体现学生自主学习方式的重要环节，在本册共安排8次。内容安排上继续体现中年级的特点，引导学生认识和了解一些语言现象，初步掌握一些读书方法，并养成良好的学习习惯。这些包括：认识排比句、养成留心观察和勤动笔的习惯、体会副词的表达效果、体会比喻句的感情色彩、理解句子所含意思、认识拟人句、了解双引号的作用以及学习如何抓住文章的主要内容。
本册每篇精读课文通常包含三道题：第一道加强语言积累，要求朗读和背诵；第二道侧重内容理解，让学生体会思想和感情；第三道加强词句训练。此外，一些课文还会后设计选做题。为了增强学生自主学习意识，本册鼓励学生结伴阅读，思考，提问题，分享感受以及热烈讨论。我们期望这样的自主学习能够成为学生经常性的行为和习惯。除此之外，本册对于内容理解的深度和阅 ……此处隐藏35527个字……6、继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、能正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段。能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普，了解主要内容。
8、学习课文中观察事物、用词造句、连句成段、连段成篇的一些方法，能按要求预习课文，了解课文内容，提出疑难问题，养成预习习惯。
9、能阅读少年儿童读物，理解主要内容，有初步的分析概括能力。课内外阅读量达到14万字。
四、教学措施：
１．准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。
2、利用《导学案》教学法读学生进行自主阅读的能力的培养,同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学自主阅读、理解的机会。
3、重视学习方法的指导，根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习的方法。
4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成二篇作文，尽可能的做到保质保量。
五、教学进度：
周 次 教学内容 课时
第一周 1课 —— 3课 9课时
第二周 4课 —— 5课 9课时
第三周 6课 —— 8课 8课时
第四周 百花园二——10课 9课时
第五周 11课——百花园三 9课时
第六周 13课 —— 14课 6課時
第七周 15课——百花园四 9课时
第八周 17课 —— 19课 9课时
第九周 复 习 9课时
第十周 期中考试 4课时
第十一周 20课 —— 21课 9课时
第十二周 22课 —— 24课 8课时
第十三周 百花园六——25课 9课时
第十四周 26课 —— 28课 9课时
第十五周 百花园七——29课 8课时
第十六周 30课 —— 32课 7课时
第十七周 百花园八 9课时
第十八周 期末复习 9课时
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四年级下学期语文教学计划15经过一学期的努力，学生们的听说读写能力都有了一定的提高。特别是写作能力得到了较大的提升。在此基础上，本学期继续细化教学工作，认真扎实地培养学生听说读写的能力，使授课艺术和教学质量有新的提高。具体如下：
一、教材分析
本册教材共有课文28课，其中精读课文15课，自读课文13课，另有选读课文8篇，总共36篇。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，生活启示，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，遨游汉字王国，走进西部，童年，珍惜资源、保护环境。其中第一单元还安排了“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习。
二、教学目标
1、认字200个，会写190个，会使用字典词典，有一定独立识字的能力。
2、默读有一定速度，并能抓住文章的大意。
3、联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
4、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
5、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
6、能写简单的纪实文章和想象作文，能修改自己的习作书写规范整洁。
三、教学措施
（一）识字、写字教学
通过前三年半的学习，已经具备了一定的独立识字能力，而且可以让学生自学或小组里合作完成。但是对多音字、难读准的生字或易混的生字我会在课上做指导。多音、易混、难读字例如一单元有：1、踮（三声）起惧怕（三横）撑住（cheng易错zhang）鼓励（和再接再厉的厉区分）2、浒（hu）彭peng3、豫（yu）趟（tang）娱（yu）悉、毫、编（易写错）4、瘾、翩、雅、囫、囵、锻呕（易读错）。
（二）阅读教学
四年级下学期是高年级的起始阶段，我们应要全面把握阅读教学要求，为以后的学习打下基础。
充分利用课堂40分钟，创设情境指导有感情朗读，调动学生的情感积累和知识积累，在如何让学生有感情地朗读上下足功夫。本册的默读，重点在加快默读速度，让学生带着问题默读，在默读的同时思考。对于需要精读理解的词句，放手学生发表自己的理解，不到位的老师再给予指导，以提高学生的理解能力积累语言，提高运用语言文字的能力。
（三）口语交际教学
本册的口语交际中安排了辩论和演讲的形式，教学中我会有意识地注意培养学生辩论演讲的能力。根据每单元的话题内容，设计导入方式，组织教学，引导学生参与练习，有话可说，有话爱说。有意识地训练学生描述一件物体，讲清楚一件事情，在语言表达的准确上内容的丰富上和思维的清晰上给学生指导。把口语交际延伸到日常生活中去。在课堂上注意对学生说话的'评价，引导学生学会说话。
（四）习作教学
强化习作意识，激发学生用笔表达的愿望。培养学生习作兴趣，让学生不受文体篇幅的限制把自己的见闻、感受和想象写出来。引导学生结合专题学习，把阅读中积累的语言材料、学到的表达方式运用到习作中去。本册有六个小练笔，在课堂上尽量用短而快的时间进行练习。对于读后感、读书笔记这样的文章给学生出示例文引导他们尽快上路。鼓励学生如实表达自己的生活感受，习作时，写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话。让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。
（五）语文素养培养
1、加强预习指导，提高学生课前预习的质量，为课堂四十分钟的高效做前提保证。
2、课堂上进行自主、合作学习的训练，真正体现学生是课堂学习主人的地位，提高学生的学习能力。
3、要充分利用好快乐园和配套练习册，帮助学生的彻底领悟课文内容和语文知识点。
4、作业进行分层布置，对中下生降低要求，消灭不完成作业的现象。平时做好作业的反馈与评比，加强作业的规范，提高作业质量，特别是提高书写质量。
5、批改好循环日记，每天读一或二篇好日记，激发学生写的兴趣。
6、重视学生的课外阅读，通过每日“课前5分钟交流”，让学生或介绍好书、或读精彩片段、或谈报上见闻，以此做检查和督促，让学生养成读书看报的习惯。语文课堂有意识的进行“课外阅读课内指导”，让学生多看好书，多读好书。
6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。对闫铭海、宋怡婷、王杨、姜翔宇、王琦、丛祎等学困同学，给他们指派小老师给予大力帮助。
四、教学时间
第一组：12—14课时第二组：10—13课时第三组：12—14课时。
第四组：12—15课时第五组：9—12课时第六组：10—14课时
第七组：12—14课时第八组：11—13课时
