八年级语文教学总结14篇
总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，让我们一起认真地写一份总结吧。那么你知道总结如何写吗？以下是小编收集整理的八年级语文教学总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
八年级语文教学总结 篇1这个学期我继续担任初二年一班及二班的语文教学。以下是我在本学期的教学情况总结。
一、本学期学生现状
进入初二第二学期，大多学生都取得明显的进步，但不足之处仍突出，主要表现在以下几个方面：
1、基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。
2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。
3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。
4、上课注意力容易分散，不善利用零碎时间。
5、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。
二、本学期提高成绩的具体措施
针对上述学生的具体问题和情况，本学期特制定并采取了以下主要措施，从而全面提高学生成绩，实现学校制定的教学目标。
1、情感上，用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁，鼓起学生自信拼搏的勇气，确定学生具体的奋斗目标。
(1)在课堂上，经常与学生沟通，动之以情，晓之以理，进行思想品德意志的教育、积极自信情的感染和干劲的鼓励，使学生一直保持强烈的进取心和求知热情。
(2)选取学年尖子生栾晓丹、凌紫剑等成功的典型事例，给学生讲、读，在鲜活的'事例中为学生树立榜样，提升学生的思想境界，激励学生奋进。
(3)指导学生指定每月具体提高目标，要求学生结合知识点的薄弱处指定具体进步目标，以此促进学生不盲目、高效率。
2、备课上
(1)深入备课，充分利用中学语文资源网等的资料和学校、个人资料，深入研究教材，保证备课质量。
(2)充分根据学生特点实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。
3、课型上
(1)原则：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动。
(2)候课抓名句成语的落实。
(3)结合不同阶段设计好复习课、训练课、综合实践课、阅读课、写作课等。
4、授课上
(1)一切从学生实际需要出发，继续改进教法，采取最适合自己学生的方式授课。
(2)保证每一堂课都让学生听、说、读、写、练。
5、阅读写作上
(1)上好每周写作指导课，要求学生做好摘抄和读书笔记。
(2)发放每次学生佳作，阅读并讨论，借鉴并提高。
(3)分题材和体裁印发近几年中考满分作文，指导学生欣赏学习写作感悟。
6 、复习方法指导上，强化落实，狠抓及时性的复习巩固，反复不定期练习某个知识点，进行周复习，进行周检测、月考。
7、学生习惯改进上，一抓二提示三检查：抓听课状态;提示改进不良行为，提示做好笔记;检查落实复习效果，进行爬黑板、听写训练，检查知识点。
8、教师业务提高上，广泛读书，虚心学习;深入教研，积累资料;积极听课，业务培训;努力写作，积累经验。
9、教研教改上，进一步探索分层教学和帮困教学，在有限时间内狠抓语文成绩的进步，使学习相当差的学生取得进步;同时，探讨阅读教学对写作和课文学习的促进作用，以更好发挥阅读教学的作用，并与同行探讨如何大面积提高学生的写作水平。
三、挑战自我、充实自我，在否定中成长
直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会令感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。
如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。在阅读和作文教学中，我意识到：要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越与众不同越好。关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐发展。
八年级语文教学总结 篇2本学期我完成了初二七、八班的语文教学工作。 由于是新组的班级，还是初二，同时又是初次接触杜朗口教学改革，又有年级组的教研工作，所以本学期的工作有些繁琐，任务也较重。不过这也是一种挑战，使我投入了大量的精力和时间，在学期之始就努力认真做好每一项工作，想清每一件要做的事情的思路和程序，今天，回头再看这一学期的工作，完成的还是较好的。
现将具体工作总结如下：
一、细研教材、潜心备课
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。由于准备充分，教学效果明显，学生易于接受。
二、激发学习兴趣，提高语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
1、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的.老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式以激发兴趣、设计悬念。引发设计，比起简单的讲述更能激 ……此处隐藏27245个字……带领学生认识这部分的答题技巧，如：找到明显的提示语、语句的关联词、上下文语境、逻辑一致性等。只有知道了技巧才能对号入座，做题时才有目的性。老师讲解时要创造民主的讨论环境，共同交流讨论后再通过确凿的证据说服同学，或者让同学从自己的角度给其他人讲解，这样也许会有意想不到的效果。
诗歌鉴赏和文言文解读是考察语文综合水平的内容，需要大量的基础知识，而这些基本上之前并没有积累很多。诗歌方面，首先是要了解一定意象的特点和寓意，这是诗歌的关键。其次是掌握诗歌的表达技巧和表现手法，如：动静结合、环境烘托、借景抒情等等。最后才能整体把握诗人的核心情感。没有这些知识的储备，没法谈及诗歌的教学和能力提升。在此基础上，老师在教学中可以利用多媒体设备，在讲解每一首诗的同时，找到相关的视频或一组图片，让学生更好的感知诗的意境，同时增加学习的乐趣。还可以设置学习分组，让同学自行讲解，课堂上进行互动，这样还能调动学生的自主性、积极性，并提高他们的合作能力。文言文方面，也是需要有过硬的基础知识，譬如文言实词、文言虚词、翻译文章的原则等。其中实词又包括古今通假字、古今词义变化、一词多用和词类的活用现象;虚词就是平常所见的名词、代词、副词等等。这些是学好文言文的必需品。文言文学习起来难免枯燥，这是老师就需要激发学生的.学习兴趣，这一点尤为重要。可以采用以下方法：
(1)应注重形式和形式的变化。这样可以激发学生的兴趣，学生的潜能才能被激发。如：多变的导入方式，形象化的古今故事类比，发掘文章的影响力，让学生着迷。
(2)追求诵读的境界。根据不同的文章题材巧妙设计阅读方式，如默读、小声读、饱含感情得诵读，然后力求把文章读通、读顺，最后才能读出文章的情感，有了自己的独特感悟和理解。
(3)联系课外文章，举一反三。这可以让学生增加阅读素材，开阔学生的眼界，巩固所学的内容，使学生的潜力受到了极大的挖掘。
文言文知识学海无涯，在老师的教学中，要树立以学生为主体的意识，积极探索优化课堂教学的方法途径，激发学生的学习兴趣，这样就能让学生的“厌学”变“乐学”，愉快地接纳文言文。
2.阅读的教学
八年级的阅读分为新题型阅读、文学作品类阅读(小说、散文等)、社科类阅读(说明文等)。其中文学作品类和社科类阅读在高考时课二选一，且文学类难度较大，大部分学生适合做较为简单的社科类文章。
(1)全方位激发学生的阅读兴趣。
一个好的语文老师必会有自身独特的魅力、气质，学生喜不喜欢学习语文和老师的个人魅力、才华紧密相关。独特的气质、深厚的文学底蕴和卓越的口才足以吸引学生，让学生爱上语文，那么学习阅读就自然而然很简单。
(2)文字散发的魅力无极限。自古以来，中国人就是靠语言来传情达意，如诗中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，字字优美凝练。只有当学生真正认识语言的魅力，领悟到语言传达出的情义时，才会真正爱上语言，爱上阅读。由此可见，教师在阅读教学时，可以让学生全方位地体会语言，欣赏文字。
(3)给学生足够的时间阅读。阅读教学的成功与否取决于学生是否真正的参与，在阅读教学时，老师一定要以学生的阅读主体，不能以教师为中心。因为老师大量时间的讲解会让学生来不及思考就被灌输了知识，不仅让学生觉得枯燥，教学质量也根本上不去。
(4)丰富阅读教学的形式。个性化阅读：完全凭学生自由阅读，提出自己的问题;探究性阅读：老师引导和学生共同理解;创造性阅读;学生各抒己见，合作交流。无论哪种阅读方式，老师都需要好好引导学生，只提供阅读方法和技巧，而不是一味地全部倾出。以此来达到拓宽学生的阅读深度，让学生获得独特的理解、感悟。形式多样化了，学生自然也就兴趣浓厚了。
(5)适当增加阅读训练。学生能否运用好阅读方法和技巧，离不开充足的实践和练习。老师要掌握好训练强度和力度以及选题难度，要循序渐进，这样学生就会慢慢有成就感。
(6)进行归纳总结，让一些“套路题”不再难住学生。阅读虽然是“活”的，但有些问题的确是“死”的，老师要适时的引导学生归纳总结，强化学生的阅读能力。
3.作文的教学
作文始终是一个人语文综合能力的最佳的考察方式，很多语文基本功差的人一到考试就背上几篇作文来应对考试，这样的做法无疑是饮鸩止渴，目光短浅。写好作文不是一日之功，需要时间的积累和知识的积淀。老师在教学作文时可以这样做：
(1)定期让学生进行文章仿写，打好写作的基础。 仿写是提升学生写作水平的关键手段，教师在仿写教学时，可以从文学名著中选择一段有很高的仿写性、情感积极、语言优美的句子、段落，让学生进行仿写。如朱自清大文学家的《春》，它就是一篇绝佳的仿写佳作，无论是里面的修辞手法、表现手法，还是情感的流露、作品的结构都是文学界的“扛把子”。通过这样有意义的仿写，可以综合锻炼学生的写作能力，同时还会让学生觉得不是很难，容易上手。
(2)通过创作课本中文章的留白，来锻炼学生的想象力。很多文章，尤其是叙事文章，在文章的结尾并没有写完全，故事并不完整，给人以无限的美好遐想。老师可以利用这些空白让学生进行练习写作。如《卖火柴的小女孩》一文中就有较多的留白，学生可以对小女孩接下来发生的故事进行多方位的想象，来练习写作。这样可以在可以练习了写作的同时大大地激发学生的想象力。
(3)阅读课外名著，写好阅读笔记的习惯，培养写作随笔的能力。课外读物的题材和体裁丰富多样，没有限制。这样学生在练习时可以发挥的空间就大很多。老师需要做的就是给学生示范如何做出好的阅读笔记，例如：充实写作内容，进行读与写的结合，贴近学生的生活习惯、走进学生的思维方式，从学生的角度看问题。另外，老师还应该定期和学生交流心得，给学生一定的鼓励，进行适当的指导，不断强化学生做笔记的能力。
(4)通过不同的方式激发学生的写作兴趣。正如俗话“兴趣是最好的老师”。一篇好的作文一定是兴趣和灵感的结合。学生只有先有了写作的兴趣，才会主动的去思考，去想象，去观察、寻找身边的可写的题材。因此，老师要注重学生兴趣的激发，通过用不同的方式进行随笔练习，找到不同学生不同的写作兴奋点和灵感点，多多鼓励学生，而不是一味地批评。这样才能让学生有写作的冲动和灵感。现在的学生课余生活丰富，看电影成了八年级生的绝佳选择，老师就可以让学生写影评，而不是观后感。“观后感”太俗，容易引起学生反感。老师可以注重当下比较火的电影，可以是《厉害了，我的国》这中有教育意义且震撼人心的大片，也可以是《唐人街探案》这种蕴含哲理的搞笑片，还可以是《寻梦环游记》这样感动人心的电影。不要拘泥于纪录片，风格多样的影片既能让学生不觉得枯燥，更可以让学生变得积极主动、甘之如饴地去写影评，这样达到的写作练习效果不言而喻。此外，引导鼓励学生丰富自己的课余生活，比如寒暑假可以进行一次课外旅行，或是去博物馆进行一次有意义的文物讲解活动，或是进行一次下乡活动，看看贫困家庭的生活是什么样子，等等。因为写作来源于生过，素材来源于生活，只有丰富了生活，有了素材的积累，写出好的立意点的文章也就顺其自然了。
