爱如茉莉的优秀教案

爱如茉莉的优秀教案

作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的爱如茉莉的优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《爱如茉莉》述了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾的小事，赞美了父母之间如茉莉一般平淡无奇，却洁白纯洁的爱。

教学目标

1.认识14个生字，理解由生字组成的词语;会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。

2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感;真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

一、紧扣课题、课题质疑

1.语言描述，激情导入

爱是人间永恒的主题!在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。

2.板书课题，引导质疑

茉莉有什么特点?爱怎么能像茉莉呢?请同学们读课文。

二、认读感知、初步理解

1.自学课文。

要求：

(1)圈画生字新词，读准字音，读通课文。

(2)联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。

(3)初步理解课文大意。

2.检查交流。

(1)出示生字词检查认读

茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪

莫名其妙平淡无奇

一本正经蹑手蹑脚

(2)指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语

叮嘱：爸爸叮嘱我什么?一遍两遍是不是叮嘱?爸爸会怎样叮嘱?生活中的你有没有受到别人的叮嘱?(联系生活与展开想象相结合理解词语)

“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。

蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚?怎样蹑手蹑脚?(做动作)

[运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握]

3.梳理概括。

这篇课文给你留下了怎样的印象?(要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。)

三、巩固生字，描红临写

1.练读词语

2.趣味记字

(1)温柔的手——打一字(揉)

(2)有心不平静，有话不可信——打一字(荒)

3.描红临写

要点提示：茉莉(上下结构，上小下大);掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦(左小右大)

四、布置作业

1.写好生字，记住生字新词。

2.朗读课文。

第二课时

一、朗读课文，感受茉莉

1.课文中几次写到了茉莉?每一次写茉莉分别带给人什么感受?

2.学生读书、交流，出示词语：

平淡无奇洁白纯净诗意弥漫缕缕幽香袅袅3.在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢?

二、精读课文，品味爱心

1.描述：爸爸**的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱;同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。

2.要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。

三、师生合作，交流深化

1.小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点;同一段有不同感受可以补充。

2.班级交流(预设)。

(1)第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。引导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要?练习读。

引导2:“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么?练习读。

小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。

(2)当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着**的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

引导1：谈谈对这段话的'总体感受。

引导2：从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么?(这些问题在指导朗读中相机引导)

引导3：一个“探”字使你想到了什么?

小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住**的手，不正像盛开的茉莉吗?作者似乎闻到了生命的芬芳。

(3)“似乎是我惊醒了爸爸。他……她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”。引导1：抓住人物的动作和语言描写感悟内心。

引导2：联系当时情景、抓住提示语指导朗读。

引导3：分角色朗读。

引导4:为什么写幽香“钻”到心中?对“钻”有什么别样体会?小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱;“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉!

四、归纳提炼，诵读积累

1.朗读全文，整体回归。

2.出示小诗，练习诵读。

爱是妈妈劳作的身影，

爱是妈妈羞红的脸，

爱是对亲人的片片思念，

爱是费尽心思编织的美丽谎言。

爱是轻轻的叮嘱，

爱是心情的坦然，

爱是亲密的牵手，

爱是阳光的恬淡。

爱是真诚理解，

爱是沟通无限，

爱是会心一笑，

爱是温情款款。

爱如茉莉，洁白纯净;

爱如茉莉，清幽香远。

(1)读一读，背一背。

(2)不同的人对“爱”有不同的理解和认识，想一想，议一议，把你或他人眼中的真爱记录下来。

拓展阅读：《爱如茉莉》课文

那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏， ……此处隐藏4612个字……，妈妈对爸爸的了解是多么深刻啊!谁再来读读妈妈的话?

总结：原来这就是爱，爱就是母亲在病床上惦记的那份饺子。爱是善意的隐瞒。爱是妈妈对爸爸的牵挂和了解。

指导朗读好这段话，注意虚弱的语气 (个体读为主) B、师：听着你动情的朗读，你把妈妈需要的语气全读出来了，妈妈心系爸爸，了解妈妈，那 爸爸呢?

爸爸和妈妈心灵相通，“然而爸爸没有吃……”

师：他说心灵相通，有句唐诗是“心有灵犀一点通”，让我们一起来读一读(生齐读)着急的爸爸能这样沉着吗?再读一读(师范读，生再读)

【体会“奔”，文中，父亲的目标就是-----医院。从中体会父亲焦急的心情。在父亲的眼里，母亲的病远远比一顿饺子要重要得多。对比父母双方对饺子的不同认识，感悟对方永远是放在第一位的。】

总结：原来这就是爱，爱就是父亲奔往医院那匆匆的身影。爱是爸爸对妈妈的担心和焦急。

师：是呀，平凡的小事，普通的饺子，美丽的谎言，却系着爸爸妈妈之间深厚的情意，他们的爱就像茉莉一样平淡无奇。

2、师：我们都知道生病住院是十分痛苦的，照顾病人是十分辛苦的，可是映儿推开病房的门见到的却是这样的情景，对照插图读一读这段话。

出示第9自然段

“一天清晨……芬芳与光泽里。” 师：从同学们声情并茂的朗读中，我感觉大家就是映儿了，请哪位来说说你从哪里感受到爱如茉莉。……

A、我从爸爸坐在床前的椅子上…… 师：哪个动作?(紧握着)【板书：紧握】

为什么要这样睡?紧握是为什么?(病中的妈妈却想着爸爸，心系对方。)

当我推开门……看出爸爸很爱妈妈

一天清晨，爸爸叮嘱……爸爸了解妈妈，从一大把、叮嘱等词可以看出 总结：原来这就是爱，爱就是父亲紧握又轻放的手。爱就是父亲反复叮嘱的那一大把茉莉花。

B、师：妈妈呢?为什么微笑?生病的人为什么笑?(幸福的感觉) 原来这也是爱，爱就是母亲恬静的微笑。

C、师：爸爸了解妈妈就像妈妈了解爸爸一样，温馨的画面，感人的文字，这样的场景映儿经常见到吗?【板书：见握手】

师：正是这不常见的一见，让映儿推开病房的门不禁怔住了，她觉得初升的阳光也和她一样充满了轻轻柔柔的爱意，悄悄地久久地注视着这动人的一幕，谁来读好这句话?

生读：初升的阳光……笼罩着他们。 师：阳光也充满了温情，一起读， 生齐读，一切都是那么……芬芳与光泽里。 再读，反复读。

D、师：谁将这段话美美地读出来?让我们多读几遍，让他永远留在我们心中。

生读

师：我们一起来看这幅温馨的画面，来回忆这感人的文字。 师引读，生齐读。

3、师：在这充溢着爸爸妈妈如茉莉般真爱的病房中，我和爸爸妈妈继续演译着动人的故事，我们分角色读一读第10-16自然段，继续感受这茉莉般的真爱。

分角色朗读，注意读出感受。

师：从同学们的朗读中，老师感受你被爸爸妈妈的话感动了，我们再来读一读爸爸妈妈的话!

A、出示：“我夜里睡得沉……”爸爸的话你体会到什么? 爱就是父亲蹑手蹑脚的脚步。

(彻夜守着妈妈，爸爸妈妈互相关心，感人的无私的真爱。) B、出示：”你爸爸伏在床边睡着了……“。【板书：心系对方】

三、情感升华，体悟“爱如茉莉”。

师：平平淡淡的话语，真真切切的感情，此时在我们的 心中，在映儿的眼里

1、出示”病房里……“”钻“是什么意思?进入?仅仅是表示花香进入我们的心中吗?还有爸爸妈妈的真爱滋润着我的心田，再读这句话。

此时我真的感受到，读——出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

2、师：从”哦“字你体会到什么?爱真的如茉莉，真爱……

四、写法指导

师：同学们，刚才我们通过读书，真切感受到了映儿父母如茉莉般的真爱，那么作者围绕爱如茉莉这个中心是怎样选择材料来表情达意的呢?我们继续通过读书来体会体会。上节课我们通过读知道了作者先写妈妈告诉我真爱就像茉莉，我不理解，后来又写了妈妈生病住院，爸爸到医院细心照顾妈妈，请同学们浏览全文，作者为什么要按这样的顺序写?

这样写写出了映儿知道真爱是要用行动表达的，而不是在口头。 真爱体现在平凡的生活中，真爱如茉莉般芬芳迷人。

师：作者先写妈妈告诉我真爱就茉莉，我不理解，这也叫爱，后来他从买饺子，看到爸爸紧握着妈妈的手，她发现爸爸妈妈无论在什么情况下都心系对方，她真真切切地感受到了她们的爱就像茉莉一样”平淡无奇……“

1、师：作者就是用这样的一个事例，突出了文章的中心，也解决了上文中的疑问，我们一起来读文中的最后一句话：”哦……“

2、师：这句话在全文中起什么样的作用呢?(总结全文，点题，首尾响应，升华主题)与前面的”这也叫爱“呼应，这样写就使我们的文章浑然一体。刚才同学们在读书的'时候找到了许许多多感人的地方，请看这一处，读一读。

3、细节描写：

出示：似乎是我惊醒了爸爸……

似乎是我惊醒了爸爸，他抬起头，放下妈妈的手，然后走到门边把我拉了出去。

句中多了这些词读后有什么感觉呢?

这些词能看出爸爸爱妈妈，他怕惊醒妈妈，起一种衬托的作用。 这些词写出了爸爸十分关心妈妈。

师：这些词写出了爸爸是怎样抬起头，怎样放下妈妈的手，怎样走到门边，动作神态写得细致入微，这就叫细节描写，在我们的文章中还有许许多多这样的细节描写，比如说刚才读到了妈妈的脸上露出了恬静的微笑，爸爸紧握着妈妈的手，还有一些爸爸妈妈的语言都很好地突出了文章的中心，让我们再来轻轻读读这段话，再次体会一下细节描写对体现文章中心的作用。

出示：似乎是我惊醒了爸爸……

4、师：同学们，作者在描写爸爸细心照顾妈妈这件事情的过程中，还写了初升的阳光和带到病房中的茉莉，想想这样写有什么好处呢?

衬托的作用，烘托了文章的中心。

把爸爸妈妈的爱比喻成初升的阳光和幽香缕缕的茉莉。

师：借阳光和茉莉来表达作者当时的情感，让我们也来借初升的阳光和茉莉表表达我们的情感。(师生对读)

师：缕缕幽香已经钻到了老师的心中，同学们，我们这篇文章，爸爸妈妈的爱就像茉莉流淌在生活的细节中，一句话，一个动作，甚至一个眼神都流露出茉莉般淡淡的真情，他们的这种爱看似平淡，但却是真情永久，其实在我们的生活中也有许许多多像这样爱的故事，静静地想一想，在你的生活中，也有这样散发着芬芳的爱吗?

师：有很多同学已经想好了，老师希望同学们能够用心地去感受生活，课后也能拿起你的笔，写 一写发生在你身边的爱的故事。

5、这篇课文在写父母之间真爱的手法与本单元其它两篇课文有什么相同和不同的地方呢?

组织学生讨论 相同点(板书) 不同点(板书)

五、课后作业：

用心感受生活，写一写你看到的、听到的或者亲身经历的”爱的故事“，题目自拟。