人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案实用【13篇】
作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案1一、教学目标
1.知识与技能：在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2.过程与方法：在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。
3.情感态度与价值观：学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点
教学重点：结合情景，根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学难点：能准确运用词语正确描述行走路线，理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。
三、学情分析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。
四、教学过程
（一）游戏导入，揭示课题
1.同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）
2.好！下面我们就一起玩一个小游戏。现在全体起立，听老师指挥，（音乐响起……）
向前迈两步，向后退三步；
向左弯弯腰，向右踢踢腿；
双手向上拍拍拍，双手向下拍拍拍。
3.同学们做的真好！你们留心刚才的活动用到哪些方向词了吗？（前、后、左、右、上、下）
4.嗯！同学们不仅做的非常好，听的也很仔细，老师真的为你们感到骄傲！那么在生活中除了前、后、左、右、上、下这几个方向词外，还有哪些方向词呢，谁知道？（学生畅所欲言：东、南、西、北）
5.那应该怎样辨别东南西北这个几个方向呢？今天我们就一起探究一下与它们有关的数学问题--位置与方向（一）。
（二）愉快体验，探究新知
1.同学们，每天早晨太阳是从哪个方向升起的？（东方）
2.你们想一想，教师的东面在哪呢？（学生指方向）
3.非常棒！让我们把掌声送给自己！刚刚我们借助太阳知道了方向东，那其他几个方向该怎么辨别呢？
（生1：太阳升起的方向是东，后面是西，左面是北，右面是东。
师：这个办法真好！请你把这个方法交给同学们好吗？（全班师生边说边做动作）
生：我是用指南针辨别方向的：指南针红色的指针指向北，另一边指向南。
师：你是从哪里知道这个知识的？（爷爷那）看来在我们的生活中也有我们的数学知识啊。你真是一个善于观察的好孩子。
生：如果是晚上，可以根据北极星来辨别方向：面向北极星的那一边是北。）
4.你们刚才说的那些方法都不错，其实数学知识不仅存在于生活中。
5.现在同学们认识了东南西北，又自己体验了东南西北这四个方向。现在谁能用这些方向词介绍一下我们这个教室的情况吗？
（生站在中间介绍：2名同学）
6.刚刚我们用方向词再一次的认识了我们的教师，那游戏中是不是也可用到方向词呢？下面我们就一起体验体验：
7.游戏一：师叫口令，生做动作
8.请坐在教室东边的同学起立，我们一起跺跺脚；请坐在教室西边的同学起立，我们一起拍拍手；请坐在教室南边的同学起立，我们一起摸摸脸；请坐在教室北边的同学起立，我们一起挥挥手。
9.游戏二：学生帮助老师叫口令
10.下面提的问题要增加难度，请同学们要仔细听。请面朝西的同学坐下，请面朝东的同学坐下。
11.谁愿意帮助老师提出像老师一样的有方向的问题让其它两组的同学也坐下来？（请面朝南的同学坐下，请面朝北的同学坐下。）
12.谢谢你，真能干。
13.指名学生到教室中间做动作师：同学们愿意接受老师的挑战吗？老师想请几个同学到教室中间排成一排，听口令做动作，看谁做得又快又好？师：请你们面向东站好，听口令：向南一转，向西一转，向北一转。
14.学生叫口令，老师做动作师：刚才这个游戏真好玩，老师也很想接受同学们的挑战，谁能给老师喊口令，让老师也来活动活动？生：面向南站好，向东一转，向北一转，向西一转。
15.通过上面的学习活动，同学们已经学会辨别东、南、西、北四个方向，那么这个四个方向的排列有什么规律呢？（生：我发现东和西相对，南和北相对。生：我发现这四个方向是按顺时针方向排列的。）
16.你们能发现这些规律，真聪明！
17.请大家仔细观察我在你们组的哪个方向？并认真听同学发言，看看谁发现数学问题？（生：老师在我们组的东边。生：老师在我们组的西边。生：老师在我们组的南边。生：老师在我们组的北边。生：我发现老师一直站在中间，位置没有变。）
18. 请同学想一想，老师站的位置没有变，但老师为什么一会儿在东，一会儿在西，一会儿在南，一会儿又在北呢？谁能回答这个问题。（生：因为我们在不同的位置看老师，从不同的位置看老师就是不同的方向。）
19.对了，方向总是以一个地方的标准相对比较而确定的，以不同的标准相比较，就有不同的方向，如果以我们现在上课的综合楼为中心，谁能说说我们学校的东、南、西、北各有些什么？（生：东边有停车场，西边有厕所，北边有大门，南边有操场。）
20.同学们能不能把我们学校的平面图画下来呢？请各组同学拿出学具，小组合作，在一张长方形的板块上摆出学校平面图来。摆的时候，先确定方向，再摆出建筑物，摆完后交流讨论一下，还有哪些摆法？（各组分别介绍自己组的摆法，并挑选一组把摆的作品贴到黑板上介绍。）
21.各组摆的都有道理，有的把上面定为东，有的把上面定为南。但是在通常情况下，我们都把上面定为北，也就是上北下南，左西右东（PPT展示、板书）
22.下面我们就一起去我们的兄弟校看一看（PPT展示），这个是它们的平面图，那谁能准确的帮他们解决这几个小问题呢？（PPT展示问题）
（1）教学楼在操场的（）面，体育馆在操场的（）面。
（2）操场在图书馆的（）面，图书馆在操场的（）面。
（3）教学楼在大门的（）面，大门在教学楼的（）面。
（学生踊跃回答）
23.看来同学们对我们今天所学的知识掌握的非常好！老师真为你们感到骄傲！下面我们就一起运用今天所学的知识，一起去冒险岛闯一闯，好不好？（学生大声回答： ……此处隐藏15460个字……是纸上谈兵，下面我们要玩一个真实的游戏，叫“指点迷津”这个游戏可以让我更好的了解你们。
假如我是问路人，谁来当我的指路人？
小朋友，请问到班长那里怎么走？学生说，老师做。
小朋友，请问到体育委员那里怎么走？学生说，老师做。
这个游戏好玩吗？那大家一起来玩一玩，同桌一个当问路人，一个当指路人，用上今天所学的知识玩起来吧！
好的同学们，这节课马上就要结束了，老师一会就要回去了，老师不想再用导航了，你们可以送送老师吗？出示路线图，一起送送老师吧！希望同学们有时间到我们那里去做客，好不好，出示课件，好下课，起立，面向北面的老师说：你们辛苦了。
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案12教学内容：人教版小学数学三年级下册第一单元--位置与与方向
第一课时：认识东、南、西、北方向
教学内容：三年级下册数学第2页至第4页
教学目标：
1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：
结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述
体所在位置。
教学难点：
在具体情境中，能根据给定的一个方向指认其余三个方向。
预习设计：
自学课本第2页至第4页
思考：
1、在平时生活中，如何辨别东、南、西、北这四个方向
2、地图上通常是按什么标准去绘制的？
教学过程
一、运动引入
师：同学们喜欢猜做运动吗？老师这里有一项运动，看哪位同学做到最好》
“一、一、一二一，向前两步走，向左弯弯腰，向后退两步，向右拍拍手。”
引出课题：位置与方向
二．预习反馈，关键点拨
1、早晨，太阳从哪边升起？引出“东”
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？
3、当我们一起面向太阳时，前面是东，后面是哪个方向？（东和西相对）左边和右边又分别是什么方向呢（南和北相对）？为什么？
4、小结并介绍儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
5、完成数学书例1。
6、通常在地图上或平面图上，是按照“上北、下南、左西、右东”的统一要求绘制的。
7、画出校园示意图。
8、根据自己绘制的示意图，说出教学楼、大门、图书馆、体育馆分别在花坛的.什么方向？
三．分层练习，巩固新知
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做
4、合作完成教科书练习一的第2题。
四．课堂总结
这节课你有什么收获？
五、完成课堂作业本第一页.
六、板书设计：
位置与方向
七、《位置与方向》教学反思
今天的数学课我改成一节活动课，内容是《位置与方向》。为了能让孩子们更好地掌握新的方位和位置，并能具备一定的实际测量的能力。我让孩子们准备了指南针和方向板，让他们找准观测点，然后以观测点为标准确定四个主要方向-东南西北，再指出教学楼在实验楼的北面，操场在实验楼的西面，礼堂在实验楼的南面，乒乓区在实验楼的东面，最后，换观测点，由学生自由发挥，学生个个兴趣盎然，在实际操作中学习，学得既轻松，又愉快！。
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案13教学内容：
义务教育课程标准实验教材（人教版）三年级下册 第8页。
教学目标：
1、了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。
教学过程
一、布置课前预习：
1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、 谈话导入
（出示课本情境图）
通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)
三、 学习新课
1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？
引导学生归纳：
从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、巩固练习
1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。
让学生找出我国首都北京的.位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，
北京在厦门的什么方向？
接下来让学生独立填写：
（1） 厦门在北京的＿＿＿＿＿方向
（2） ＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，
＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全课小结
1、这堂课学了什么？你有什么收获？
2、1:交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。
