口算乘法教案
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的口算乘法教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
口算乘法教案1教学内容：
第1页例1、例2以及“做一做”，练习一的1—5题。
教学目的：
使学生掌握一位数乘两位数的口算乘方法。
教学重点：
掌握一位数乘两位数的'口算乘方法的算理。
教学难点：
能熟练地口算。
教学过程：
一、复习
10×514×2100×7130×2
20×334×2200×4210×3
问：“谁能说一说14×2是怎样口算的？”
二、新课
1、教学例1。
（1）教师板书14×3，问：14×2我们会算，14×3又该怎样计算呢？
（2）学生回答后，再根据口算过程用方块演示一下。
（3）“谁能说说你是怎样摆的？与口算结果一样吗？”
2、比较14×3和14×2。
教师引导学生对这两道题进行比较，使学生明确：这两道的口算过程是一样的，都是先用乘数去乘被乘数的十位数，再乘个位数，然后把两部分积加起来，只是14×3，个位满10，最后一步是整十数加两位数。
3、例1下“做一做”的练习。
先说说第1、2题的计算过程（指名说，同位说），其它独立完成。
4、教学例2。
讨论想法，汇报（鼓励多种想法）。
5、例2下“做一做”的练习。
先说想法，再填得数。
三、练习
1、练习一的第1题。
说图意，填数，讲想法。
2、练习一的第2题。
3、练习一的第3、4、5题。
板书：
口算乘法
14×3=42140×3=42
想：10×3=30想：14×3=42
4×3=12140×3=420
30+12=42
口算乘法教案2教学内容
教材P41～42例1、例2。
教学目标
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。(每位乘积不满十)
教学重点
体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
教学难点
能正确地进行口算。
教学过程
一、学前准备
口算练习：
30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4
9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2
让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知
1．学习教材第41页例1。
出示例1。观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？
生回答，教师板书：15×3
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算10×3＝30、5×3＝15、30＋15＝45。
方法二：根据竖式计算的方法，想5×3＝15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45。
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
教师：想一想，150×3＝____
学生分组讨论计算方法，教师板书。
小结：两位数乘一位数的口算方法，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0。
2．学习教材第42页例2。
出示例2。
师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。
学生回答，老师板书：6×10。
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四”求出9个6是多少，由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6。
列式解答：6×10＝60(个)
答：10盒有60个。
师：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？
生答，师板书：12×20
教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的`积，然后再用12与2相乘的积乘10。
列式解答：12×20＝240(个)
答：20盒有240个。
三、巩固练习
完成教材P41和P42的“做一做”。
让学生先独立完成“做一做”，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。
四、课堂总结
本节课你有什么收获？还有什么问题吗？
口算整十、整百数乘整十数以及两位数乘整十、整百数，一般把整十数0前面的数相乘，再看这两个乘数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0。
五、作业
教学至此，敬请选用相关习题。
教学反思
本节课是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。根据学生已有经验，以及本课在本单元教学中的基础作用，我将教学目标预设为：尝试口算方法探究过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数；体验多种口算方法及能正确地进行计算为重、难点。我采用“高效课堂”的教学模式，积极组织学生以自主、合作和探究的学习方式进行学习，教师点拨、精讲的教学方法，运用多媒体进行教学。教学结束，对比预设与生成，我觉得有理想方面，也有不足之处。
口算乘法教案3教学目标
1、使学生经历两位数乘两位数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用两位数乘两位数 ……此处隐藏11767个字……30
100×1220×50=20×5×□17×50
二、学习新课
１、例１：口算５×10012×100
①说说结果是多少？
②你是怎么想的'？
③小结归纳：一个数乘100就等于几百。
④练习100×927×10015×100
２、例2：口算13×400
①猜一猜结果是多少？
②你是怎么想的？
③师生共同完成：13×400
=13×4×100
=52×100
=5200
④试一试15×300170×500
说说你是怎么想的
三、巩固练习
１、对比练习：
100×9600×50200×41
9×10050×60041×200
２、抢答：练一练2
３、完成练一练3
说说结果有什么特点？
４、独立完成练一练4、5
四、课堂总结
这节课学了什么，你有什么收获？
五、作业
完成《作业本》
口算乘法教案14教学内容：
58页例1及做一做、练习十四1~4题。
教学目标：
经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）
教学重点：
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）
教具准备：
口算卡片等。
教学过程：
一、回顾学过的口算方法
口算下面各题：
40×460×530×3300×7200×8
12×424×213×332×311×5
自己选两题，说说口算方法。
二、新课
1、提出问题
（1）仔细观察例1图
（2）请学生提出问题。
（3）从学生回答中选择例1的两个问题：
邮递员工作10天，要送多少份报纸？
工作30天，要送多少份报纸？
2、探讨口算方法。
（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：
300×10300×30
（2）小组讨论：怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的'各种口算方法。
（4）评价。
3、尝试解决问题。
（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？
（2）组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。
4、探讨新的口算方法。
（1）出示：42×1023×3014×200
请学生思考，讨论怎么算？
（2）组织交流，并由教师评价每种方法。
三、练习
1、完成做一做的8道题。
（1）先由学生独立计算，集体订正。
（2）引导学生总结，发现规律。
2、独立完成练习十四1~2。
3、解决实际问题：练习十四3~4。
四、总结
请学生谈收获。
口算乘法教案15教学内容
教材第41～42页例1、例2及“做一做”
教学目标
1．使学生经历两位数或三位数乘一位数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2．学会运用两位数或三位数乘一位数的口算乘法解决简单的实际问题。
3．培养学生的'观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。
教学重点
掌握口算方法，能正确地进行口算。
教学难点
运用口算，解决生活中的问题。
教学过程
一、旧知导入
1．教师引导，学生回忆所学知识。
(1)组织学生听算练习。
6×4 9×3 5×3 9×7 8×5
7×5 4×8 6×8 ……
(教师报题，学生在自己的练习本上直接写答案，再集体订正。)
(2)组织学生口答练习。
6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？
二、教学新知
(一)学习例1
1．出示第41页的例1。
2．谁能说说你从图中都看到了什么？
学生汇报观察到的信息：
3．3筐草莓有多少盒？
议一议，说一说怎样列式解决这个问题？
4．根据学生汇报，板书。
3筐草莓有多少盒？列式：15×3＝
5．15×3怎样计算呢？你能想出几种算法？
组织学生独立思考，把自己想到的算法在小组中交流、讨论。
分小组汇报算法，教师板书：
① ②
10×3＝30
5×3＝15
30＋15＝45
6．想一想：150×3＝
组织学生在小组中互相交流算法。
(二)学习例2
1．课件展示教材42页例2。
(1)从这两幅画上，你知道了哪些信息？
(2)据图上的信息，你想知道什么问题呢？
组织学生畅所欲言，发表自己的想法，教师适时地出示：
橙子每盒6个，10盒有多少个？
列式板书：6×10
2．6×10怎样计算呢？你能想出几种算法？
组织学生独立思考，把自己想到的算法在小组中交流，讨论，要求小组长做好记录。
分小组汇报算法，教师板书：
(1)6×9＝54 54＋6＝60
(2)6×1＝6 6×10＝60
3．课件出示
苹果每盒12个，20盒有多少个？
根据学生的回答板书：12×20＝
组织学生在小组中互相交流算法。然后指名说一说口算结果，教师分别完成两题的板书，注意结果后面带上单位。
4．小结算法。
通过这两道题目的口算，你认为两位数或三位数乘整十数的口算应该怎样算？
让学生在小组中议一议，组织好语言，互相说一说。
三、巩固练习
1．教材第41页、第42页后面的“做一做”。
教师组织学生在小组中开展比赛，看谁看得又对又快，并互相交流算法，进一步让学生理解和熟练口算的方法。
2．练习九第1题。
这种分解的算法，让学生进一步巩固口算的方法。
3．练习九第2题。
教师可将每道题制成口算卡片，反复指名口算，对掌握得不太好的学生要求说一说口算的方法。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
