观察物体数学五年级教案

观察物体人教版数学五年级教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的观察物体人教版数学五年级教案，欢迎大家分享。

观察物体人教版数学五年级教案1

一、教学内容

教材第2页例2。

二、教学目标

1.能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。

2.能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定 立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的.平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

3.让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利 用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。

三、重点难点

重点： 引导学生进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。

难点：培养学生的空间想象能力。

四、教学过程

（一）复习导入

给出一个实物图从正面看到的平面图形，让同学画不同的摆放方法，引导学习复习上节课所学内容。

（二）新课讲授

（1）屏幕出示教材第2页例2。

（2）师：这是一个用3个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、上面观察所画下的形状 。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？

（3）学生小组合作操作。

（4）各组展示本组搭好的作品。

（5）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。生：略。

（6）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。

（三）课堂作业

1.完成教材第2页“做一做”。

2. 完成教材第3~4页练习一第3、6、7题。

（四）课堂小结

我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？

（五）课后作业完成练习册中本课时练习。

观察物体人教版数学五年级教案2

【教学目标】

1．能根据给定的一个方向观察到的平面图形，认识从一个方向看到平面图形不能唯一确定一个物体的形状。进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状并还原立体图形（5个小正方体组合）。

2．让学生通过动手、动脑等一系列操作活动，在体验平面图形与立图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，掌握解决问题的策略，体会数学思想方法。

【教学重点】

理解并体会如何通过一个或三个方向观察到的平面图形摆出小立方体。

【教学难点】

能通过三个方向观察到的图形来拼摆并确定小立方体的形状。

【教学用具】

小立方体若干个。

　　【教学过程】

一、复习铺垫。

（一）看一看，说一说。

1．从正面看到的形状是的有哪几个？

2．从正面看到的形状的有哪几个？

（二）书本练习一第1题。

二、情景导入。

我们四年级学过从正面、左面、上面观察物体，今天我们继续学习观察物体。同学们，大家喜欢搭积木吗？你们看，只要我们发挥自己的.想象力，就能用积木搭出各种各样的图形。今天我们也一起来搭一搭。

三、探索新知。

1．出示例1：按要求摆一摆。用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是的图形。

（1）师演示三种摆法。你来看看老师摆得对不对？（实物摆一摆）

（2）你还可以怎样摆呢？学生动手拼摆，并与同伴交流摆法。

（3）指名汇报并演示，学生可能会提供多种摆法。

（4）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？学生动手拼摆，在小组中交流摆法。指名汇报并演示，学生可能会提供多种摆法，只要合理，教师都给予肯定。

（5）提问：通过拼摆，你有什么发现？

通过交流，引导学生体会到：

①虽然摆法各不相同，但只能添加到（前）面或（后）面，不能添加到（上）、（下）、（左）、（右）面。

②只给出（一）个方向观察的图形（无法）确定立体图形的形状。

2．教学例2。

出示例2：你能摆出兰兰所观察的图形吗？

猜一猜，在同学们动手摆之前一起来猜猜要用几个小正方体。

动手操作，让学生根据例题提供的从正面看、左面看、上面看的图形摆出相应的立体图形，与同桌交流摆法。教师巡视，指名汇报并演示，学生可能会呈现多种图形。

提问：通过刚才的拼摆你有发现了什么？

通过交流，引导学生体会到：一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形，这个立体图形的形状也就确定了，也就是说本题只有一种摆法。

3．运用新知。

（1）判断：一个几何体从左面看到的图形是，这个几何体一定是由4个小正方体摆成的。（）

（2）教材“做一做”。

（3）教材练习一第2、3、4题。

四、课堂小结：

通过本节课的学习，你有什么收获？

（一）给出一个方向观察的图形无法确定立体图形的形状。

（二）由三个方向观察到的图形就可以确定立体图形的形状并还原立体图形。

五、作业。

完成练习一第5、6、7题。

观察物体人教版数学五年级教案3

教学内容

义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第2-4页内容。

教学目标

知识与技能：能够根据从三个不同方向观察到的形状还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形。

过程与方法：通过观察、操作，经理根据观察到的形状还原立体图形的过程，体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。

情感、态度和价值观：通过拼摆活动，培养空间想象能力和推理能力。

教学重点

能根据从不同角度看到的形状还原立体图形。

教学难点

体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。

教学过程

一、复习导入

二、探究新知

1．学习例1。

（1）给出4个小正方体，要求摆出从正面看是 的`图形，你有几种摆法。

（2）学生动手摆一摆，说一说，并讨论回答。

（3）课件出示三种摆法后，提出问题“如果再增 ……此处隐藏15503个字……时经常听到同学们背诵古诗，那你们会背苏轼的《题西林壁》吗？会背的背，不会的看课件。

师：读的真好，谁来说一说这首诗表达了什么意思呢？生：……（重点体会第一句）

师：奇怪？为什么同样的庐山会成岭又会成峰呢？生：……

师：看来，我们的学习和生活中处处有数学。

[设计意图]：这两个实际动手操作的练习的设计，不仅让学生巩固了本节课所学的知识，也培养了学生的简单推理能力。而用所学知识来解释古诗，更大大地提高了他们对学习数学的兴趣，让他们明白生活中处处有数学，体会不同学科知识之间的联系性，起到总结本课知识的作用。

四、梳理知识，总结升华

1、今天我们学习了观察物体，你们有什么收获？

2、教师总结：今天我们学会了从不同位置观察物体，所看到的形状是不同的。希望同学们在学习和生活中，都能多角度地观察事物，多方位地思考问题。这样你们才能成为一个“识得庐山真面目”的智者，做个生活中的用心人。

[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，整理学习思路，为后面的学习打好基础。

观察物体人教版数学五年级教案14

教学内容：P 38.例1.

教学目标：

1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的,知道在任一位置都不能同时看到物体所有的面。

2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

3．通过观察、想象、猜测，培养空间想象力和思维能力

4．联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的.形状是不同的。

教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。

教学准备：小药箱，多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入

师：我们先来比比谁的眼力好，看着屏幕，快速地说出照片中分别是什么物品？（出示一组不同角度拍摄的物体照片）

师：同样一个物体照片，为什么有的能一眼看出，有的却看不出？（板书课题：观察物体）

二、探究新知

1。借助多媒体课件出示例1的情景图，谈话引入

师：我们班的“卫生角”有一个小药箱，我们先来研究研究这个小药箱吧。（出示实物小药箱）请同学们注意观察，说说你是怎么观察的，看到了什么？

2.指导学生有序地观察小药箱。

让学生站在小药箱的不同的位置（板书：正面、侧面、上面）进行观察，说说看到的是哪几个面（有的学生看到一个面，有的学生看到两个面，也有的学生看到三个面）

师：通过观察大家发现了什么？（不管站在哪一个位置，都不能同时看到小药箱所有的面，而最多只能看到它的三个面，最少可以观察到一个面）

注意：教师要做出示范动作，指导学生从不同角度去观察。

小结：从不同的角度观察到物体的形状是不一样的。

3.多媒体呈现例题中的谈话情境

师：根据他们的交谈，想想他们分别看到小药箱的哪几个面？一次最多可以看到几个面？怎样看到其他的面？

师：如果从后面看，会看到什么样的平面图形呢？将看到的平面图形画在自己的练习本上。

组织学生交流讨论，引导学生发现：正面、侧面、后面都是相对的，它是随着观察角度的变化而变化。

4.欣赏古诗《题西林壁》（课件出示古诗）

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

三、练习巩固

1.完成课本第40页练习八的第1题

学生独立完成后，教师讲评。

2.完成课本第40页练习八的第2题

根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体图形？

四、归纳总结

师：今天我们学会了从不同位置观察物体。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？

五、板书设计

观察物体

正面

从 侧面 观察到物体的形状是不一样的。

上面

观察物体人教版数学五年级教案15

教学目标：

1、认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。

2、能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。

3、通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。

教学重难点：

会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的'形状。

能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。

教学过程：

一、谈话导入

（课件出示积木图片）同学们，大家喜欢搭积木吗？你们看，只要我们发挥自己的想象力，就能用积木搭出各种各样的图形。今天我们也一起来搭一搭。（板书：观察物体三）

二、新课教学

1、出示例1：按要求摆一摆。

解决问题（1）：用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是的图形。

（1）学生动手拼摆，并与同伴交流摆法。

（1）学生动手拼摆，并与同伴交流摆法。

（2）指名汇报并演示，学生可能会提供以下三种摆法：

解决问题（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？

（1）学生动手拼摆，在小组中交流摆法。

（2）指名汇报并演示，学生可能会提供多种摆法，只要合理，教师都给予肯定。

提问：通过拼摆，你有什么发现？

通过交流，引导学生体会到：虽然摆法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。

2、教学例2。

出示例2：你能摆出兰兰所观察的图形吗？

通过交流，引导学生体会到：一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形，这个立体图形的形状也就确定了，也就是说本题只有一种摆法。

3、即时练习。

指导学生完成教材第2页“做一做”。

学生根据题意自行操作，教师巡视及时发现学生在拼摆中存在的问题，并进行及时指导。

三、巩固练习

指导学生完成教材第3页“练习一”第1-2题。

1.第1题：先让学生独立做出判断，再组织交流。

2.第2题：先让学生动手摆一摆，再组织交流摆法。通过交流，引导学生体会第（1）题中有多种不同的摆法，第（2）题是不能确定5个小正方体怎么样摆的。

四、课堂小结：

通过本节课的学习，你有什么收获？

板书设计：

观察物体

根据一个方向观察到的形状摆小正方体，有多种摆法。

根据三个方向观察到的形状摆小正方体，只有一种摆法。

当想象不出来时，用小正方体摆酒变得简单了。