三年级下册数学复习教案

三年级下册数学复习教案

作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的三年级下册数学复习教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　一、教学内容：人教版三年级下册第四单元整理和复习

二、教材分析

《两位数乘两位数的整理和复习》是人教版三年级下册第四单元的内容。两位数乘两位数是小学生学习数学所必备的基础知识和基本技能，是进一步学习的重要基础。教材中安排了两方面的内容：一是对两位数乘两位数的单元进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为完整、系统的知识模块，以提升学生对本单元知识的掌握水平；二是集中安排了一组练习，在学生回顾整理的基础上对两位数乘两位数的算理、算法及其应用进行复习巩固，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。

三、教学设计

【教学目标】

1．经历对“两位数乘两位数”单元知识的整理过程，形成较为系统的知识结构。

2．在进一步理解两位数乘两位数算理的前提下提高运算能力，能灵活选择解决问题的方法，能正确口算、估算、笔算两位数乘两位数。

3．培养从不同的角度观察、思考问题的习惯和能力。

【教学重点】

经历对“两位数乘两位数”单元知识的整理过程，形成较为系统的知识结构。

【教学难点】

在进一步理解两位数乘两位数算理的前提下提高运算能力，能灵活选择解决问题的方法，能正确口算、估算、笔算两位数乘两位数。

【教具】幻灯片

【学具】知识点、错例单

【教学过程】

(一)谈话引入，揭示目标

1．揭题，（出示6道题）

①26╳24 ②23╳4 ③38╳50

④150╳5 ⑤22╳13 ⑥46╳28

提问：我们之前已经学过了两位数乘两位数，今天这节课我们要一起来对两位数乘两位数这个单元进行整理和复习(板贴课题)，老师带来了6道计算题，如果想从中选择2道来帮助我们同学进行复习，你觉得推荐哪两道帮助大家复习比较合适？

（1）独立思考。

（2）同桌互相说。

（3）全班交流

汇报：在刚才的交流中，你回想起了这个单元的哪些知识？

（生说，相机板书：口算乘法、笔算乘法、不进位等）

2．过渡语：除了这些知识点，这个单元我们还学了哪些知识呢？我们一起来静静回顾一下。

【解读：充分利用学生的经验，将计算题作为素材引入，激活学生“口算、笔算和估算”的知识，唤醒他们对两位数乘两位数单元内容的提取。】

（二）回顾整理，查漏补缺

1．回顾单元内容

提问：我们一起来静静回顾一下，这个单元我们还学习了什么？（根据学生回答，板书：口算、两位数乘一位数、笔算、不进位、进位、连乘问题、连除问题等）

2．分类梳理

其实在这一单元里，我们学的知识还是挺多的，如果仅仅是像这样把知识点罗列出来，对一个单元的复习是远远不够的，我们还要找到知识之间内在的联系，你能不能想个办法，给它们分分类，整理整理，让人一眼就能看出来它们之间有什么联系？友情提醒，可以试着用大括号、表格、知识树等方式表示出来。

（1）小组梳理。

（2）全班交流。

汇报要求：我们是怎样整理的？

预设：大括号、知识树、表格。

3．小结

最初的时候，我们关注的是知识点，通过刚才的梳理，我们发现知识与知识之间是有联系的。在整理知识结构图时，不只是要把单元内每个知识点整理出来，更重要的是要理清知识与知识之间的联系，像这样的大括号形式、知识树形式或者是表格形式，是我们经常要用到的整理知识的方法，希望你们以后用得越来越棒！

【解读：复习课中“梳理”环节的目的在于让学生系统地整理数学知识，完善认知结构。根据单元教学内容的相对分散性和学生的认知特点，让学生自助梳理显然是有困难的。借助计算题，顺着学生的回忆，师生梳理出本单元的知识结构图。虽然过程和结果比较简单，但是貌似“简单梳理”中蕴含着不简约的道理--培养学生沟通知识之间的联系意识，为后续学习做方法上的铺垫。】

（三）重点复习笔算算理

1．交流

提问：回到刚才的6道题（出示幻灯1），说说看，你都选择了哪2题来帮助大家复习，为什么？

预设：①、⑤、⑥

2．复习笔算算理

其实刚才老师在巡视的过程当中，发现有这样几道题点击率特别高，一道是①号26╳24，还有一道是⑥号46╳28。这两道题你会计算吗？

（1）学生独立笔算，指名两生板演。

（2）反馈交流。

交流：

①第1题26╳24的第一步表示什么？第二步表示什么？

②同桌说说第2题的笔算算理。

③全班交流。

3．进一步理解算理

有个同学很有意思，他也给第2题列了乘法竖式，但是他列完竖式之后，没有忙着计算，而是在空白的纸上悄悄地画了一个长方形，长是46，宽是28，同学们，用46╳28求到的是什么？对，长方形的面积，这是我们在下个单元要学的，然后他做了一件非常有意思的事情，他把46分成了40和6，28分成了20和8，画完这幅图以后，他竟然用48+320+120+800这种方法口算出了结果，看看图，再看看这个算式，你能看懂吗？

（1）同桌讨论。

（2）反馈交流。

要求：你能结合那个图说一说，这个48在哪里？在竖式上能找到吗？320、120、800呢？

（3）小结

看来，我们学过的知识和未来将要学习的知识之间有着联系，方法与方法之间又有着内在的联系，计算和图形的面积之间又有着联系，在数学知识里面我们很难找到孤立的，很多知识之间都有着内在的联系。

（三）综合练习，沟通方法

1．纠错练习

学了这个单元后，我们也要来开一个“两位数乘两位数”的儿童医院，昨天老师请大家推荐一道你认为特别容易错的.、最容易得病的题目给同学们会诊。同学们都推荐得特别好，给你们点赞！老师把它们整理了一下，选了其中三位同学推荐的题目，一起来看一下，这三位同学都推荐了什么题目？你会改正吗？

好题推荐

请推荐一道特别容易做错的题，写一写，可能会错在什么地方？

题目：

列竖式计算：

推荐星数：☆☆☆☆☆

推荐者：_________

（1）独立纠错

（2）错题交流

（3）小结笔算法则……此处隐藏15904个字……笔算方法进行回顾和整理，进一步巩固所学的知识，提高计算的熟练程度，培养学生总结归纳的能力。

教学过程：

一、教学教科书第68页

出示哥伦布竖鸡蛋的故事，让学生读一读故事内容，再请学生说一说这一篇故事主要告诉我们什么道理？

提问：这篇文章大约有多少字？你想用什么办法解决？（以四人为一小组讨论） 汇报

（1）一个字一个字地数，就能数出这篇文章一共有多少个字，但如果文章长的话，就不太适用。

（2）先数每行有多少个字，一共有几行，就可以。

教师：两种方法第二种比较适用，现在我们就采用第二种方法，算一算文章大约有多少个字？

学生动手操作

（1）每行最多有22个字，但有许多行的字数都比22少，估算每行大约20个字左右，本篇文章共有13行，所以列式为20×13=260，这篇文章大约用260个字。

提问：20×13你是怎样口算的？

（2）每行最多有22个字，一共13行，列式：22×13。 提问：两位数乘两位数，列竖式怎样算？

二、教师点评

完成教科书第69页练习十七的第1题。 学生口算后教师讲评。

提问：整十整百数乘数十数应该怎样算呢？

三、课堂总结

完成教科书第69页练习十七的第2题 学生独立完成后，教师讲评。

提问：两位数乘两位数的计算方法，笔算时还应注意哪些问题。

四、解决问题

完成教科书练习十七的第3、4题。

通过题目的已知条件和问题，让学生自己独立分析，列式解答，对于学生的列式，要提问：为什么这样列式？

五、课堂小结

教学目标：

1、使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算基本方法。

2、能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。

3、激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神。在学习讨论和交流中，促进学生之间的合作精神。

4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点、难点：

1、牢固掌握两位数除以一位数、三位数除以一位数的笔算方法、步骤与格式，尤其是商中间、末尾有0的笔算算式的写法。

2、灵活选择解题方法，并提高计算的正确率。

教学过程：

一、创设情境，导入复习

我们学校为丰富同学们的文化体育生活，准备再买一些排球、足球、篮球。买之前，老师打听了两个商店同样品牌球类的价格：（出示）

A商店B商店

排球120元3个215元5个

足球582元6个330元3个

篮球707元7个824元8个

这是在A文体商店和B文体商店的价格情况，从表中你了解到那些信息？

现在老师遇到一个问题，在哪个商店买合算呢？怎么解决？

学生列出算式：120÷3 215÷6 582÷6 330÷3 707÷7 824÷8

小结：观察这些算式的除数，你有什么发现？今天我们一起对除数是一位数的除法进行整理和复习。（揭题：整理和复习）

（设计意图：这里的数据要根据搜集的学生出现的问题进行设计，不应仅仅为了整理知识而出现数据，这样复习的针对性才会更强，而且对于学生学习的能力提升有更大的帮助。）

二、回顾整理，构建网络

1、你在本单元学到了哪些以前学过的内容呢？翻开书本，看一看，读一读。关于计算，有哪些知识值得我们注意？

方法：

（1）看小标题：对照课本中的小标题，总体上分为哪几个小节？

（2）再看例题：看看每小节有几个例题，具体有哪个知识点？知识之间有什么联系？

（3）同桌合作，用自己理解的方式用文字、表格、框图等适当的方式表示出本单元的知识结构。

2、选择整理得较全面、有条理性的学生作品班内展示。

3、师生评价展示作品。

（设计意图：让学生进行充分的预习后，并在学生完成课前知识整理的基础上稍做点拨即可以完成复习知识梳理，把所学内容归纳入已有的知识体系，提高对知识的记忆和理解。）

三、重点复习，强化提高

1、复习口算

这六道算式你准备用什么计算方法，哪道最简单，为什么？老师还为你们带来了这几道口算题，我们一起来算一算。

360÷9= 426÷7≈

3500÷5= 6400÷8=

2、复习笔算

（1）同学们表现的.都非常棒。还有几道题需要笔算，笔算之前，为了使计算更准确，我们首先要判断商的位数。

□76÷6，如果商是两位数，□里可以填几？

如果商是三位数，□里可以填几？

（2）请同学们先根据自己判断的结果，对剩下的几个题进行计算。

（3）每种球的价钱都算出来了，看一看，比一比，你对老师买球有什么建议？

（小结：生活中遇到这样的问题，我们也可以货比三家，这样买到的东西就更经济实惠。）

3、判断正误

①193÷3商一定大于60。（）

②三位数除以一位数，商一定是两位数。（）

③被除数末尾有两个0，商末尾一定也有两个0。（）

④☆÷8=13……□，余数最大是7。（）

（4）改错：

250÷3=80 612÷6= 1 2 680÷2=34

你怎么判断它是错的？（过程商的位数验算）看了这些错题，你在做题目是有什么想跟同学们说的？

4、解决问题

①毛毛的爸爸带了386元钱，买了7个玩具，一个玩具平均约多少元？

②用一根长是204米的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少米？

③有340个杯子，一个箱子能装6个，至少要多少个箱子来装？

5、探究题

计算5√5□□，如果商的末尾有0，被除数可能是几？

如果商的中间有0，被除数可能是几？

（设计意图：练习由易到难，使全体学生进一步熟练掌握“除数是一位数的除法”的计算方法，尤其对学习能力相对较弱的孩子来说，增长了学习自信心，并让部分学有余力的孩子发挥了特长，挑战了自己，达到了成功的喜悦。通过这样分层练习，学生学习积极性更高，学习氛围更加浓厚。）

四、自主评价，完善提高

通过这节课的复习，你对自己的表现满意吗，说一说自己哪些方面表现的比较好，还有哪些方面的不足？

板书设计：

除数是一位数的除法

一位数除两、三位数

从被除数最高位除起，除到哪位商哪位，余数要比除数小，一位不够看两位，不够商１就商０。

除式中的零：商中间、末尾有零的除法

除法的验算：利用乘法验算除法